初三数学直角三角形的边角关系知识精讲 北师大版.doc

初三数学直角三角形的边角关系知识精讲 北师大版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 直角三角形的边角关系 （一）学习目标 1. 通过对实际问题的探索，得出三种三角函数的概念。 2. 在探索出30°、45°、60°角的三角函数值后，利用它们解决实际问题。 3. 利用计算器解决有关三角函数计算。 4. 综合利用正弦、余弦、正切等三角函数的有关性质解决实际生活中的问题，提高合作、交流的意识和能力。 （二）学习重、难点及学法指导 1. 注重揭示直角三角形的边与角的关系。 直角三角形是我们常见的三角形，我们也对它的特性做了很多了解和研究，如勾股定理，两锐角互余等。而且直角三角形也是研究矩形、菱形、正方形等特殊四边形的基础，在九年级上册《证明三》中，我们已经对直角三角形的边角关系有了一定的认识。大家还记得“直角三角形中，30°角对的直角边等于斜边的一半”吗？如图： ∵在Rt△ABC中，∠A=30° 所以，大家一定要认识到，学习的新知识，并不是孤立的，它与前面的知识都有密切的联系，所以我们在学习时，应学会利用旧知识来探索新知识。 2. 重视进行探索和交流，鼓励与提倡解决问题策略的多样化。 本章为我们提供了许多活动，学习中应当进行充分的探索与交流。如对30°、45°、60°的三角函数值的探索。我们可以利用一副三角尺来探究。先拿出一个30°、60°的 遇到的困难，我们完全可以通过和同伴的交流找到方法从而解决。 同时，本章需要解决的实际问题很多，由于个人生活背景和认知水平的不同，对同一个问题的看法可能会不同，但正是由于这么多不同角度的新颖看法，才会让我们找到一个解题的最佳方案。所以，希望同学们能用一种方法解决问题后，习惯于问一下自己或和同伴商讨一下是否还存其它的方法。 3. 注意将本章的内容与实际生活相联系。 我们在丰富的情境中探索出三角函数的概念后，不妨从自己的生活实际中找到有哪些问题是利用了直角三角形的边、角关系进行解决的。这样逆向反思一下知识，有助于我们更好地理解概念、应用知识。本章的第4部分就是一个近年来在中考中常涉及到的应用题，由此题还可以演变出很多类似的题目。在做此类题目时，应注意构造Rt△，因为很多实际问题中并不一定呈现在Rt△中，而我们要用本章知识来解决问题的一个前提，就是在Rt△中，另外，要注意分清条件，观察其能构成锐角的哪种三角函数，如果有多种选择应注意选择最简单的一种。 4. 习惯使用计算器等现代化信息技术解决实际问题。 在实际生活中，形成的角度是很多的，不仅仅是30°、45°、60°这几个特殊角。所以本章中有一节课专门来介绍如何使用计算器来计算三角函数值。同学们如果掌握这部分知识后，就能利用它得心应手地、快速的解决很多实际问题。 【例题分析】 例1. 如图，身高为1.75米的小英用一个两锐角分别为30°和60°的三角尺测量一棵树的高度，已知她与树之间的距离为5米，那么这棵树大约有多高？（精确到0.1米） 分析：在已知条件中，发现有30°的角，思考可能用三角函数来解题。 首先构造直角三角形，过A作AE⊥CD，在Rt△ACE中求出CE的长度后加上DE的长度即可，我们知道，ABDE是一个矩形，所以DE=AB。 解：过A作AE⊥CD，∵AB、ED分别垂直于BD， ∴ABDE是矩形。 ∴AB=DE=1.75，AE=BD=5 ∴在Rt△ACE中， ∴CD=CE+DE 答：这棵树大约4.6米。 例2. 某船在点O处测得一小岛上的电视塔A在北偏西60°的方向，船向西航行20海里到达B处，测得电视塔在船的西北方向，问：船再向西航行多少海里，离电视塔A最近？（结果可保留根号） 分析：首先要找到船在何处离A最近，我们知道，点到直线的垂直距离最短，所以过A作AC⊥OB，垂足C即为船离A距离最短的点，这样可构成两个直角三角形，我们可设BC=x米，利用45°和60°的正切关系可得到一个方程，求出x即可。 解：过A作AC⊥OB，垂足为C。 ∵B在A的西北方向 ∴∠ABC=45° 在Rt△ABC中，BC=AC=x， ∵O在A的北偏西60°的方向 ∴∠AOC=30° ∴在Rt△AOC中， 例3. 大楼高30m，远处有一塔BC，某人在楼底A处测得塔顶的仰角为60°，爬到楼顶D测得塔顶的仰角为30°，