初三语文第四单元：应用文常见的几种样式知识精讲　浙江版.doc

初三语文第四单元：应用文常见的几种样式知识精讲　浙江版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第四单元：应用文常见的几种样式 阅读训练：《慰问信和祝贺信》、《序言和出版说明》，写作训练：《广告、启事和合同》、《计划和总结》，字词句系列训练：《多种复句的分析和运用》。 二. 导学总体思路： 把握应用文的一般知识，能归纳内容要点，并进行记叙文语段的阅读与理解训练。 三. 本节课的学习重点： 《慰问信和祝贺信》和阅读能力指导。 四. 导学内容： 1. 从内容梳理说：《致邹韬奋夫人沈粹缜的慰问信》《致张学良九十寿辰祝贺信》 2. 从格式异同看： 3. 课内语段阅读： 我们知道，韬奋先生生前尽瘁国事，不治生产，由于您的协助和鼓励，才使他能够无所顾虑地为他的事业而努力。现在，他一生光辉的努力已经开始获得报偿了。在他的笔底，培育了中国人民的觉醒和团结，促成了现在中国人民的胜利。中国人民一定要继续努力，为实现韬奋先生全心向往的和平、团结、民主的新中国而奋斗不懈。韬奋先生的功业在中国人民心目中永垂不朽，他的名字将永远是引导中国人民前进的旗帜。想到这些，您，最亲切地了解韬奋先生的人，一定也会在苦痛中感到安慰的吧！ （1）理解“尽瘁国事”、“不治生产”在文中的含义。 （2）哪些语句概括邹韬奋先生的光辉功业？ （3）对邹韬奋先生高度评价的语句有哪些？ （4）文中哪些语句赞扬了邹夫人的贡献？ （5）概括文段的主要内容。 答案： （1）为国家大事竭尽劳苦；没有时间和精力关心料理家庭经济生活； （2）“在他的笔底，培育了中国人民的觉醒和团结，促成了现在中国人民的胜利”； （3）“韬奋先生的功业在中国人民心目中永垂不朽，他的名字将永远是引导中国人民前进的旗帜”； （4）“由于您的协助和鼓励，才使他能够无所顾虑地为他的事业而努力”； （5）赞美邹韬奋先生的光辉业绩和邹夫人的支持与贡献。 4. 课外语段阅读指导： 军刀 不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军二十九军军人之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇酒仿佛骨骼血。酒酣耳熟，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，瘦硬西风敲打在金属上，五百钢刀发出雷韵。一个一个一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄间劳作还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对眼前这个士兵有话要说。 大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合－－宋哲元心头怦然一动。 他问：你叫什么名字？ 回答：报告军长－－一班班长侯万山。 他问：你身上背的是什么？ 回答：报告军长－－是大刀。 他问：背着大刀去干什么？ 回答：报告军长－－风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还…… 他问：不简单，还是个诗人。在家读过书？ 回答：报告军长－－临上轿扎耳眼：我们队长现教的。 他问：队伍明天就要出发，有话要说吗？ 一听这话，侯万山热泪涌，砰地一声他给宋哲元跪下了。 宋哲元冷峻如铁：你是男子汉吗？ 侯万山仰面作答：报告军长－－是男子汉。 宋哲元说：男儿膝下有黄金，更何况抗日军人！ 侯万山站起含泪作答：我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。 听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：军务处！ 军务处长高声报告：在！ 宋哲元说：把万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：你们放心去吧。之后，他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。 喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。 遵照诺言，