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11 秋天的雨 一、教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 二、学习目标 1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 三、教学重点、难点 重点：课文结构，如何让学生理解每一个自然段的第一句话是该段的主要意思。理解课文是从哪几方面来写秋天的雨的。 难点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。 四、教学准备 让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。 教师准备和秋天有关的课件。 五、教学时数：2课时 /v/b1624651693.html 赞美秋天 /programs/view/tkPS-oNNFgQ/我爱秋天 第一课时 教学目标： 1． 会认“钥、匙、趁”等8个字，会写“扇、枚、邮”等12个字，能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、丰收”等词语。 2． 正确流利地有感情地朗读课文，理清课文层次，了解课文大意，能通过朗读感悟秋天的美好。 3． 引导学生把喜欢的部分背诵下来 教学重难点： 1． 指导书写“枚、爽、柿”、帮助学生区别几个形近字。 2． 正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美好。 教学具准备： 生字卡片、词语卡片、搜集有关秋天的资料 教学过程： 教学活动 设计意图 二次备课 一、创设情境，导入课题（5分） 1、导语：同学们，你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里你能看到怎样的景色呢？下面我们来欣赏美丽的秋景，边看边想你看到了哪些景色？ 2、（播放秋天美丽景色的配乐图片），教师运用语言渲染： 3、看完了，请你们有什么感受吗？ （相互交流） 4、同学们真了不起，说得真好，那如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？相机板书课题：秋天的雨。 （生齐读课题） 5、秋雨是什么样子的呢？有位朋友觉得是清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在她的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字词。 1、学生欣赏老师的配乐泛读课文/v_show/id_XMTU5MDE0NTg4.html。要求学生边听感受秋雨。问：你觉得秋天的雨神奇吗？ 生：很神奇。 师：你从哪里看出来的呢？请同学们自由读课文，边读边思考老师的问题，要求：圈划生字，读准字音；借助工具书，理解词语；标出自然段，正确读文。 2、生读课文。 3、学生自学后，汇报。 4、检查生词。师边出示边进行正音，引导同学提建议，帮助学生读正确。 导语：下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信 心？（有）好，请出生词朋友。相机出示生词。 钥匙（shì）注意读音 趁着（注意平翘舌） 柿子（轻声） 菠萝 衣裳（轻声） 喇 叭（可以作动作） 衔来（做动作） 5、检查生字。 导语：生词同学们会读了，那么离开生词朋友，单个的字还敢不敢认？教师边出示单个生字（钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳）边指名正音，如果生读对了，就开火车读。 6、同学们读得真好，那你能给这些字找个很相似的朋友吗？相机出示形近字。同时指导学生辨认形近字，说出它们的区别点，或者易混淆的地方。 扇（ ） 柿（ ） 趁（ ） 喇（ ） 衔（ ） 裳（ ） 扁（ ） 肺（ ） 赵（ ） 刺（ ） 街（ ） 常（ ） 7、学习12个会写的字。 （1）老师这里还有一些生字，你会写吗？相机出示12个会写的生字，要求学生交流写字经验。 http://123.3/xhzd/hanzi.php?id=18197 （2）重点指导：枚的右边是反文，不是“文”；柿的右边(