2013—2014学年度下 一年级数学3—4单元2013—2014学年度下 一年级数学3—4单元.docVIP

第三单元 生活中的数 一、单元教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了“数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 二、单元学习目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 三、单元教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 四、单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 五、单元教学安排： 本单元学习课时数为7课时，具体安排如下： 数花生（数100以内的数）………………………………1课时 数一数（100以内数的组成） ……………………………1课时 数豆子（100以内数的读法和写法） ……………………1课时 谁的红果多（数的大小）…………………………………1课时 小小养殖场（比较大小）…………………………………1课时 做个百数表（数的顺序）…………………………………1课时 练习二………………………………………………………1课时 数花生 教学内容：22-23页 教学目标： 1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3、通过数数培养数感，感受位值。 教学重点：会认100以内的数 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 学情分析： 教学准备： （学生）准备一包花生米， 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，学生猜测。 （2）数一数 ，（1号、2号小朋友合作）动手实践。 刚才你们是怎样数的？ 学生汇报 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。…… 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、巩固练习 1、数一数（第23页第一题） 2、圈一圈（第23页第四题） 3、在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题） 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、接力赛 生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习： 5、晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。 四．总结 1、这节课你觉得开心吗? 2、这节课你学到了什么数学知识？ 3、你还有什么数学问题？ 板书设计： 数花生 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。…… 教学反思： 作业设计： 《数花生》练习 姓名： 1、圈一圈，写一写。 ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○ ○○○○○ ( )个○ 2、在下面各数的后面，连续数出五个数来。 五十七、 、 、 、 、 二十四、 、 、 、 、 七十五、 、 、 、 、 八十八、 、 、 、 、 3、我会填。 34、36、38、（ ）（ ）、（ ）、（ ） 20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 数一数 教学内容：24-25页 教学目标： 1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。 2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“