初三数学　复习一元二次方程知识精讲　湘教版.doc

初三数学　复习一元二次方程知识精讲　湘教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 复习一元二次方程 【教学目标】 知识与技能： 1. 使学生理解一元二次方程的意义。 2. 掌握一元二次方程的解法，会根据一元二次方程的特点灵活地选择解法。 3. 理解并掌握一元二次方程知识在数学中和生活中的应用，养成建立数学模型解决实际问题的思想方法。 过程与方法： 体会在直接开平方法、因式分解法的探索过程中“降次转换”的基本思想。 情感、态度与价值观： 1. 教学中培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 2. 让学生在学习中充分经历和体验知识的形成与应用过程，体会数学的价值，增强学习数学的信心。 教学重点： 1. 让学生熟练地掌握一元二次方程的四种解法。 2. 能运用一元二次方程知识解决生活中实际问题。 教学难点： 运用一元二次方程知识解决生活中实际问题。 【方法指导】 1. 本章介绍了一元二次方程的四种解法——直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法。其中公式法对于解任何一元二次方程都适用，是解一元二次方程的一般方法，而因式分解法较方便，因此要求同学们在解一元二次方程时，应先考虑直接开平方法，再考虑因式分解法，然后考虑公式法，配方法是推导求根公式的工具，掌握公式法后，解一元二次方程一般不用配方法，但配方法是一种很重要的数学方法，要求同学们把它学好。 4. 同学们应学会分析和解决问题的方法，能用一元二次方程的知识解决实际问题。 【主要内容】 （一）本章知识结构 （二）本章数学思想方法： 1. 转化思想： 转化思想是分析问题、解决问题的一个重要的基本思想，如本章求根公式的推导，配方法的应用，因式分解法解一元二次方程等都体现了转化这一数学思想。 2. 方程思想： 方程思想就是从分析问题的数量关系入手，找出相关关系，运用数学符号语言把相等关系转化为方程或方程组等数学模型，从而使问题得到解决的思维方法，本章就是方程思想的充分体现。 3. 整体思想 整体思想就是把问题的某些元素作为一个整体，达到顺利而又简捷地解决问题的目的，这样可以避免繁琐的运算推理，它是一种重要的数学观念，本章因式分解法解一元二次方程有时要运用整体思想来解决。 4. 分类讨论思想 在数学中，分类讨论思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，把数学研究对象区分为不同种类的一种数学思想。本章的例题中，多次地使用了这一问题，如根的判别式的符号判定一元二次方程的根的情况。 5. 数学建模思想 数学建模思想是指从实际问题中发现、提出、抽象、简化、解决、处理问题的思想过程，它包括对实际问题进行抽象、简化、建立数学模型、求解数学模型、解释验证等步骤，如本章利用一元二次方程解决实际问题就是需要利用建模思想。 （三）主要知识点 1. 一元二次方程的定义及解法： 一元二次方程概念的学习，要抓住其本质：含有一个未知数，未知数的次数是二次，且是整式方程。 它的一般形式是ax2＋bx＋c＝0（a≠0） 解一元二次方程时，首先考虑因式分解法，因为这种方法最快捷，其次考虑求根公式法，这种方法是万能的，它能求所有有实数根的一元二次方程，最后考虑配方法，因为这种方法较为复杂，但这种方法很重要，在后面的学习中要会用配方方法解决有关知识，同时这种方法常用于证明一个式子恒大于零或恒小于零，如果方程符合直接开平方的特点，就采用直接开平方法。 2. 根的判别式与根与系数的关系 3. 一元二次方程的应用 对于列一元二次方程解应用题，关键是审清题意，发现题目中明显的或隐藏的等量关系，将其转换成数学式子，就可获得方程从而解决问题。 其基本步骤有： （1）审题、明确已知量与未知量，找出等量关系。 （2）设未知数，可直接设也可间接设。 （3）列方程，把等量关系转化为方程。 （4）解方程。 （5）检验，结果是否符合实际意义。 （6）写出答语。 【典型例题】 例1. 分析：本题如果想分别求出x、y的值，再代入求x2＋y2的值，就有困难，因为只有一个方程，不能分别求出x、y的值，如果将x2＋y2看成一个整体，则问题较方便。 解： 例2. 用适当的方法解下列方程： 分析：根据方程特点选择方法。 解： 说明：一元二次方程解法的选择，一般为直接开平方法（特定形式）→因式分解法→公式法，若没有特别说明一般不采用配方法，其中公式法是一般方法适用于任意一元二次方程；因式分解法和直接开平方法是特殊方法，在解方程时比较简便。 例3. 试根据m的值讨论关于x的方程 分析：本题没有明确方