2008高考政治复习 哲学第五课 认识的根本任务 ppt.ppt

* 认识的根本任务 对一所学校的认识 眼耳鼻舌身 学校校园环境 员工待人接物 师生教学活动 对学校表面现象的认识 通 过 思 考 学校校风 教育质量 办学水平 对学校教学本质的认识 什么是感性认识？什么是理性认识？ 对事物现象的认识属于感性认识。 对事物本质和规律的认识属于理性认识。 是不是感性认识和理性认识一样重要？ 认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。 规律 本质 现象 特征 概念 事物的表面特征和外部联系 1、事物的个别的东西 事物的根本性质和内部联系 1、同类现象中一般的东西 2、多变的 2、相对稳定的 3、能够为人的感官直接感知 3、只能由人的理性思维去把握 事物运动过程中固有的本质的必然的联系 第一、从现象与本质、规律的区别来说认识了现象不等于认识了本质和规律。 现象和本质的关系 1.本质离不开现象,本质总要表现为现象;事物的本质不能单独存在,它只能存在于现象之中,也一定要通过现象来表现。 2.现象离不开本质，现象是本质的表现；事物的现象都是本质的表现，它们或者从这个方面表现本质，或者从那个方面表现本质。 联系 略 区别 规律 本质 现象 注意： 1.任何事物都是现象和本质的统一体。 2.现象和本质都是属于客观存在的。 3.现象分为真象和假象两种,不论真象,还是假象都是对本质的表现。 4.真象是指从正面直接表现本质的现象。假象是指从反面，歪曲地表现本质的现象。 5.错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉，是主观的。 假如人们对客观事物的现象和本质、规律的反映都是正确的、可靠的，那么，哪一个更正确、更可靠呢？ 第二，从认识的程度.水平来说,认识需要由感性认识上升到理性认识。 正确的理性认识 正确的感性认识 特征 概念 如实地反映了事物现象 事物表面的某些方面、某些片断、是多变的 如实地反映了事物的本质及其发展规律 同类现象中共同的、内在的、稳定的东西 感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段。理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 感性认识和理性认识的关系 1.理性认识依赖于感性认识。 2.感性认识有待于上升到理性认识。 联系 对事物规律和本质的认识。 以概念.判断.推理等抽象思维的形式间接反映事物。 认识的高级阶段 对事物现象的认识。 以感觉.知觉.表象等具体形象的形式直接反映事物。 认识的低级阶段。 1.内容不同 2.认识的形式和特点不同 3.地位不同 区别 理性认识 感性认识 第三、从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。 认识的目的在于指导实践 正确的理性认识 正确的感性认识 指导实践的表现 照方抓药、依葫芦画瓢、机械模仿、照抄照搬 真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动有着巨大的推动作用。（邓小平理论） *