5 翠 鸟5 翠 鸟.docVIP

3、荷花 教学目标： 1、学会本课生字，正确读写生词。 2、了解课文内容，能结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么。 3、图文对照，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。 4、发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 教学重点、难点： 重点：理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。 难点：理解“我”看着荷花展开的美妙想象。课时安排：两课时 教学准备：PPT课件 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，你们见过荷花吗？荷花是哪个季节开放的？请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？荷叶又长得怎样？（播放多媒体图片，欣赏配有音乐的满池荷花的美景） 同学们觉得这些荷花开得怎样？荷叶长得怎样？我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。（出示课题） 二、 初读课文，了解课文大意。 1、请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。 2、 听课文录音，注意其读时的感情和听准生字、词的读音。 3、分组、分段有感情地读文。 三、自学生字词。 1、出示带拼音的生字词。 （1）在学生已有识字知识和自学能力的基础上，让学生自由读生字、词。 （2）检验个别自学效果，指名读。 （3）检验全班自学效果，齐读。 2．出示去掉拼音的生字、词。 检验同学们去掉拼音的认字效果。 （1）检验个别自学效果，指名读。 （2）检验全班自学效果，齐读。 3、小组学习生字词。 （1）各小组自由读，发现其成员错误的，其他成员给他纠正。 （2）检查各小组学习生字、词的情况。老师从各组中抽一个同学来读随机指点的生字、词。 4、指导书写。 5、学生练写生字。 6、展示学生写得教好的字。 第二课时 一、有感情的朗读课文。 1、选择式读，请同学们挑选课文中自己最喜欢的，读得最好的一段读给大家听听。 2、请同学们来评价其读得怎样，应该怎样读？ 3、同学们读得真好！现在请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？为什么？ 看来大家都认为第二、三、四自然段写得最好。那么我们就来一一欣赏一下。 二、分析课文 1、 学习第二自然段。 请同学们有感情地朗读第二自然段。 （1）、这里的荷叶有什么特点？（展示荷叶图。板书：荷叶——挨挨挤挤） （2）、“冒”指荷花从哪里冒出来？请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。用“冒”字说明了什么？ （3）.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？（屏幕展示荷花的各种姿态） （4）、请同学们用“有的……有的……有的……”造几句话。 （5）、请同学们欣赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边欣赏一边用手指跟着模仿感觉一下。 2、学习第三自然段。 （1）这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？你从哪里知道不是？ 对，这一池荷花真是千姿百态。（板书：荷花——千姿百态） （2）为什么要说这是一幅活的画？它与墙上挂的画一样吗？ （3）这一幅活的画是谁奉献给我们的？应该用怎样的语气来朗读这一段呢？前两句应用 “惊喜”的语气来读，后两句应用“赞叹”的语气来读，请同学们读一读。 3、学习第四自然段。 是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？大家来齐读第四段。 （板书：作者——翩翩起舞） 板书设计 荷花 闻：清香 赶紧 叶：像圆盘 看： 花：活的画 想：成为一朵荷花 回到现实：在看花 教学反思： 4* 珍珠泉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。 3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。 4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 教学重点： 了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 教学难点：学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。 教学准备：多媒体课件 课时安排 ：一课时 教学过程： 　（一）导入　　　　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。　　（二）范读课文　　　　　思考：作者描述的泉水是什么样的？　　　　①老师有感情地朗读课文。　　　　②学生找出文中有关的语句读一读。　　（三）自学课文，理清层次　　　　①自由读，给文章分段。　　　　　文