《苏州园林》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：《苏州园林》 （人教版八年级上册） 单位：广东省佛山市顺德区龙江镇丰华中学 姓名： 杨凤莲 邮编：528318 邮箱：yangfenglian@21 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文 《苏州园林》 教案背景 1、面向学生： 中学生 （八年级） 2、学科：语文 3、课时：两课时 4、学生课前准备： 预习课文，明确写作对象，初步了解文章内容。 自学解决生字词读音。 思考课后练习题，了解说明文的常用说明方法。 使用百度引擎搜索资料，下载视频，保存文件。 教学课题 教学目标 知识目标：梳理 [教学活动]?1、朗读活动；2、品读活动；3、合作探究活动；4、感悟活动一、创设情景，导入新课。/video/517255 师：请同学们用一个字概括一下观看视频的感受：（学生齐答）“美”。那从刚才的短片中同学们还发现了哪些事物？ 生1：短片中有假山、池沼、回廊、门墙。 生2：还有花草树木、沧浪亭、狮子林。 师：有没有同学知道这些事物是哪个地方的事物呀？ 生3：短片播放的是具有独特之美的世界文化遗产—苏州的园林。 师：同学们看得很认真，说得都很对，尤其是第三位同学不仅说出了地点，还很好地表达了自己的观感：独特之美。（掌声鼓励）那么，我们今天就跟随叶圣陶先生的步伐到人间天堂——苏州园林去感受它的独特之美吧！请同学们利用百度去搜索百度名片：叶圣陶。 2、作者简介：叶圣陶/view/34089.htm 二）、检查预习、读准字音 师：请一位同学来读屏幕上的词语，其他同学认真听，看他读得对不对。 三）速读课文，整体感知 。　　师： 【学生活动】学生速读课文，并用自己的方式圈点勾画。 学生们很快读完了课文，各小组成员讨论归纳学习结果。有些学生在搜索网页保存图片。 展示结果： 生1：苏州园林。作者对苏州园林的总印象是苏州园林是我国各地园林的标本。（掌声鼓励） 生2：苏州园林的共同特征是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 生3：整体上是从讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次等四个方面来加以说明这个特点的。 生4：局部上是从第7段的每一个角落都注意图画美，第8段的门和窗都是高度的图案美，第9段的色彩上的图画美等三个方面进行说明的。（师：很棒！掌声鼓励！） 师：其实刚才第四位同学已经概括了第7—9段的段落大意，那么第3—6段的段意分别是：（学生齐答）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 师问：看来同学们的合作学习成果很不错，请同学们把掌声奖励给自己（热烈的掌声）。那么第1段在全文中起什么作用？（学生思考） 生答：点题，总领全文。 师问：第2段与第3—9段之间是什么关系？ 生答：总说与分说的关系。 师问：那全文的结构是？ （学生齐答）总分总结构。 师问：好！那么全文采用了什么说明顺序来说明事物的？先复习说明顺序： （学生齐答）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 师又问：本文采用什么说明顺序？（学生中三种答案都有）分析：第2段与第3—9段是总说与分说的关系；第3—6段是从主要方面来说明事物特点的，而第7—9段是从次要方面来说明事物特点的，所以这种从总说写到分说、从主要写到次要方面的顺序就是逻辑顺序。 根据刚才同学们的解答，现在我们可以展示本文的结构图表了： 四）探究说明方法 师：本单元我们已经学习了两篇说明文，我们对说明文的说明方法已经有了一定的了解，首先请同学们先回顾一下常用的说明方法有： 生齐答：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、画图表、引用。 师：同学们对常用的说明方法掌握得很好，就是不知同学们会不会判断呢？下面就请同学们以小组为单位，分析本文使用了哪些说明方法，找出实例并说说其作用。 （学生们认真地在课文中寻找，不时地与小组成员讨论；教师走进学生中间，与学生讨论，并适时地作出指点） 展示结果： 生1：作比较：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。—9段的内容，请同学们利用百度搜索分组