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《时、分、秒》--博易新思维数学
学习目标:
在实际情境中,学生会运用“经过时间=结束时间-开始时间”这一模型进行时间计算。
掌握时间加减中的进位和退位,能够较熟练地进行时间计算。
教学重点:
熟练运用“经过时间=结束时间-开始时间”这一模型,会进行经过时间、开始时间、结束时间的计算。
2、时间加减法中“满60进一”“退一位60”的理解及运用。
教学难点:
时间加减法中“满60进一”“退一位60”的理解及运用。
教学过程:
情景体验
师:今天我们进行猜谜语比赛,按抢答的形式进行,答对有奖!
展示PPT上谜语
(生抢答,答对有奖)
灯谜答案揭晓后
师:这个灯谜描述的多好啊!时间最珍贵又最容易被我们忽略,所以希望我们在今后都能够好好珍惜时间,充分利用好我们的时间!在我们日常生活中,时间是用什么单位来表示的呢?
生:时、分、秒
师:对,今天我们一起来学习时、分、秒的相关知识。(板书课题)
你能说一说下面各个钟面上的时间吗?(PPT展示)
(同桌之间轮流说)
二、思维探索(建立模型)
展示例1
师:问题要求什么?需要利用哪些信息?
(学生观察后口述)
师:什么时候开始做语文作业?
生:8:30开始
师:什么时候做完语文作业?
生:9:40完成
师:如何计算做语文作业花了多少时间?
生:经过时间=结束时间-开始时间
师:很好!9:40-8:30=?你们会算吗?先算什么?
生:会,先算分再算时
师:对,我们进行时间的加减法计算,也是先从低级单位算起,再算高级单位。
(同学们请自主完成,老师点评)
小结:解决时间问题的一般方法 :经过时间=结束时间-开始时间,进行时间加减计算时,先从低级单位算起,再算高级单位。
展示例2
例2:7时50分+15分 11时50分-7时55分
师:第一题计算的结果是多少?
生:7时65分
师:这样表示合不合适?
生:不合适
师:那应该怎么表示呢?
生:满60进一,所以应该写成8时5分
师:很好!跟整数的加法计算类似,当低级单位上满60时,我们向高级单位进
1。
师:第二题该怎么计算呢?同桌之间可以相互讨论下
生:也是先算分,但是50-55不够减!
师:不够减该怎么办呢?
生:向时借“1”
师:很好!就相当于我们做整数的减法一样,个位不够减就向十位借“1”当10进行计算,那我们现在向小时借“1”是当10分钟进行计算吗?
生:不是!借1小时应该当60分计算!
师:真棒!时与分之间的进率是60,所以我们向时借“1”,就是借了60分,
11时就退一,50分就加60分,就所以11时50分可以写成什么?
生:11时50分=10时110分
师:现在会计算了吗?请同学们自己完成!
师回顾引导总结:时、分、秒中,相邻两个时间单位之间的进率是60,所以在时间加减法运算中“满60进一”,不够减时“退一当60”。
三、思维拓展(模型的运用)
展示例3
例3:小红下午放学回家,吃完晚饭后就开始做作业,她先做的英语,做了45分钟,在7:10分时做完英语作业,那么小红是什么时候开始写英语作业的?
师:本题中要求什么时间?
生:要求开始时间
师:开始时间怎么求?
生:开始时间=结束时间-经过时间
师:很好!下面请同学们自主完成!
师回顾引导总结:经过时间=结束时间-开始时间,只要知道其中的两个量就可以求出第三个量。
展示例4
例4:王师傅从8:00到8:20,一共做了80个零件,李师傅每分钟比王师傅少做2个,李师傅每分钟可以做多少个零件?
师:王师傅做了80个零件用了多长时间?
生:经过时间=结束时间-开始时间,所以用了8时20分-8时=20分
师:王师傅每分钟做多少个零件呢?
生:80÷20=4(个)
师:很好!那李师傅每分钟做多少个零件呢?
生:4-2=2(个)
四、 融会贯通(模型的拓展运用)
例5:小奥和妈妈一起乘坐Z162次火车从武昌到北京,火车20:22从武昌站出发,经过10时26分到达北京西站,火车到达北京西站是几点?
方法一:
师:20:22分表示的是几点?
生:晚上8点22分
师:对,看来同学们在生活中积累了不少知识!在本题中要求的是什么时间?
生:到达时间,也就是结束时间
师:对,审题很仔细!结束时间怎么求呢?
生:结束时间=开始时间+经过时间
师:很好!自己动手算一算!并说一说你计算的结果
生:20时22分+10时26分=30时48分
师:咦?怎么会出现30时48分呢?我们一天只有24小时啊!
生:说明到了第二天!
师:对,那到了第二天又过了多长时间呢?
生:30时48分-24时=6时48分
师:所以火车到达北京西站是几点?
生:是第二天的上午6点48分。
方法二:
师:20:22分表示的是几点?
生:晚上8:22
师:那经过10时
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