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第三单元 1~5的认识及加减法
一、单元教学目标:
(一)知识与能力
1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
4.使学生初步知道加、减法的含义,会用自己的方法口算5以内的加、减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
(二)过程与方法
1.为学生提供丰富的素材,引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感和符号感。
2.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动,逐步理解加减法的含义,经历与他人交流各自算法的过程。
3.通过观察、比较、操作等实践活动,向学生渗透集合、对应、统计等数学思想。
(三)情感、态度与价值观
1.通过对学校、教室、周围事物的观察,知道可以从数学的角度,观察了解事物,初步感受“数”与生活的密切联系,初步体验学习数学的乐趣,培养学生爱学校,爱同学,爱上学的情感。
2.通过两个数比较大小,渗透一一对应,体验“比”的方法的多样性与合理性;及大小是相对的,引导学生辩证地看问题。并在描述或倾听各自思考过程的交流活动中,体会学会有条理地表达自己思想。
3.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
4.培养学生认真书写的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。
二、教学重点
1.写5以内各数,会表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个、数的组成。
2.认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
3.加、减法的含义,口算的方法。
三、教学难点
1.能够正确地用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
2.掌握数字的结构和笔顺,并将数字写得整齐、匀称。
3.初步理解5以内加减法的算理、掌握计算方法。
四、教材分析
本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1~5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元教材编排特点如下:
(1)1~5各数的认识相对集中编排。
(2)认数与加、减计算穿插进行,适当结合。
(3)加强数概念的教学。
(4)适当渗透集合、对应、统计等思想。
(5)注意将数和图形适当联系。
(6)素材的选取与学生的日常生活联系紧密。
(7)尊重学生的个性,体现算法多样化。
这部分教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,只是在脑海有一个初步的表象,还没有形成一个完整的、系统的概念。只要教师利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,相信学生很快理解本单元的内容。
五.单元总课时:12课时
课题 1——5的认识 课时 1 教学目标:
1、通过观察和数个数的活动,知道用数表示物体的个数,认识1——5各数;正确书写1——3各数,注意书写工整。
2、通过用多种方法表示1——5这几个数,学会用数表达、交流信息,体会数在生活中的作用,初步建立数感。
3、初步体验与同伴互相交流学习的乐趣,初步感知“用数学”的乐趣。 教学重点:理解1——5各数的基数含义。 教学难点:1——3各数的写法,特别是3的写法。 教学准备:“野生动物园”电脑课件一个,1——5的数字卡片,准备15根等长的小棒和圆片、图片、罐子和球、日字格小黑板。 教学过程:
一、引入:
1、出示:1——5五张数字卡片,请学生自由地认读喜欢的数字,并且简单介绍一下。
2、揭题:今天我们要具体来认识这5个数。(出示课题:1——5的认识)
3、摆一摆:你能用小棒或小圆片表示这些数吗?
4、汇报:说一说你是怎样摆的?
二、展开:
1、启发谈话:这些数除了能表示小棒或小圆片的数量,还可以表示什么呢?我们一起到图中去找一找。(出示课件:野生动物园情景图)
师问:小朋友,你看到了什么?它们各有多少?和你旁边的小朋友说一说。
2、集体汇报:引导学生按一定的顺序数和说。(课件逐一显示事物,并贴上相应的数字卡片)
启发学生仔细观察,师可以问:图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?
举例:用1——5各数来说一说表示自己身体上的东西。
课中操:根据数字卡片作动作或手势
三、应
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