一年级数学下册第三单元.doc

第 三 单元教学计划 一、教学内容：生活中的数 二、教学目标： 1.经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数；初步理解计数单位“十”“百”的意义。 2.通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，体会100以内各数的意义。 3.会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。 4.学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。 三、教学重难点： 1.教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 2.教学难点： 通过数数估数等多种多样的活动，把握数的相对大小关系，利用直观模型“小棒和”“计数器”，帮助学生体会位值的概念。 四、课时安排： 教学内容 课时 备注 数花生 1 数100以内的数 数一数 1 100以内数的组成 数豆子 1 100以内数的读法和写法 谁的红果多 1 数的大小 小小养殖场 1 比较大小 做个百数表 1 数的顺序 练习二 1 发展学生思维 五、教具准备： 小棒、花生、黄豆、计数器、课件等。 课题： 数花生（100以内数的数法） 教学目的：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3．通过数数培养数感，感受位值。 教学重难点：1.会认、会读、会写100以内的数。 2.正确理解计数单位“一”和“十”。知道10个 一是十。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教具准备：PPT，花生若干。　　　　　　　　　　　　　　　　 课时安排：一课时 教学日期：2013 年 3 月 11 日 教学过程： 创设情境: 1．猜谜导入：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生） 2.出示两袋花生，猜一猜，哪袋花生多？ 3．有什么办法可以确切的知道，哪袋多？　　　　　　　　　　　 （二）自主探索 同桌拿出自己准备的花生，先猜一猜，再通过数数比较多少。 一个一个地数花生。　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生自己数花生，教师巡视，了解学生数数的情况，指导有 困难的学生，直到大部分学生都完成。 换一种方法数一数。 讨论：怎样数，能又快又准地数出来？ 两个两个地数，再数一次。 五个五个地数，再数一次。 十个十个地数，再数一次。 选择你喜欢的方法，和同桌一起再数一次。 3.组织交流，说说哪种方法好。 你觉得哪种数数的方法好呢？为什么? 4.口头数数。 师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏，每人数一个数， 从29数到34。 对接龙比较快的同学作出表扬。 再来一个难的，从57数到100，你们行吗？　　　　　 板书设计： 数花生　　　　　　　　　　　　　　　　 一个一个地数 九十九后面是一百 两个两个地数 五个五个地数 十个十个地数 　　　　　　　　　　　　　　　 作业设计： 自己在家抓一把黄豆，先估一估，再数一数。 课题： 数一数 （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的： 在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百 的过程。 在数数的活动中，了解计数单位“百”，感受数位的意义。 .培养学生初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。　　　　 教学重难点： 重点：正确数100以内的数。 难点：理解计数单位“一、十、百”，这道10个一是十， 10个十是一百。 教具准备：小棒。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学日期： 2013 年 3 月 12 日 教学过程： 创设情境 玩猜小棒的游戏，看看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？ 老师手里藏着8根，学生猜，教师描述：多了或少了。 谁来猜猜这一捆有多少根？ 说说你是怎么一下子猜到的。　　　　　　　　　　　　 自主探索 有多少根小棒，数一数，认一认。　　　　　　　　　　 同学们，看老师这里有多少根小棒？ 师生共同数一数。 认识10个十是一百。 师：一捆是10，就是一个十。2捆呢？3…..，那么10捆是 多少就是几个十？ 师生共同口头数一数。10、20、30…. 有多少个小方块？数一数 师：看图中乱七八糟的方块，你有什么好的方法能又快 又准的数出有多少个方块？ 学生自己交流汇报。　　　　　　　　　　　　　　　 总结提升 经过今天的学习，你知道了什么？　　　　　　　　　　 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 数一数 3个十是30 10个十是100