三年级数学上册集体备课.doc

自贡市大安区牛佛镇中心校 年 级：三年级上册 学 科：数 学 牛佛镇中心校教师集体备课记录 项 目 教学共案 个性化修改 教学内容 克、千克的认识 教 学 目 标 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克、1千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂、称一称，使学生感知数学与生活实际密切联系，培养学生动手操作能力，激发学生的学习兴趣。 4、通过对克、千克的学习，提高学生解决实际问题的能力。 教学重点 建立1克、1千克的概念 教学难点 正确地估量物体质量的能力 教学准备 天平、硬币、苹果、食盐等 教学过程 一、组织交流，了解单位与工具 1了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、、千克、（斤、公斤）、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1分组活动：称学习用品P2 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 四、认识千克 （一）认识1千克 （1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1 000克就是1千克。 教师板书：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g （2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说，生活中哪些物品重1千克？ （3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。 （4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？ 结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。 五课堂活动 1、称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。 2、称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 六、克与千克的换算 1、这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书） 2、这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你发现了什么？ 3、老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？ 50 000克就是50千克，全班最重的是42千克，老师比全班的同学都重。 七、课堂活动 P3页“填一填” P5页 称体重 八、巩固练习 P5页练习一 1~3题 九、课堂小结 今天我们认识 克和千克这两个质量单位。这节课你获得了哪些知识？ 板书设计 克、千克的认识 克、千克、吨都是计量物品轻重的单位 计量较轻的物品 用克作单位用g表示， 计量较重的物品用千克作单位 用kg表示。 1000克=1千克 教学反思 牛佛镇中心校教师集体备课记录 项目 教学共案 个性化修改 教学内容 吨的认识 教 学 目 标 1在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 2掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 3培养学生的想象能力与实际应用的能力。 教学重点 建立吨的概念。 教学难点 正确地估量物体质量的能力 教学准备 1请学生课前去调查货车的载重量。 2教师准备体重秤、1桶水、等。 教学过程 一、谈话引入 同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？ 学生交流自己看到的货车车身上写