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二语上册课文分析 第一组：美丽的秋天 稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。 读者本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。 学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。 注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。 教学步骤：识字写字；朗读感悟；实践活动。 识字1 课文是三组关于秋天的四字词语。教学时要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。 秋天的图画 目标：认识8个生字，会写8个字；有感情读文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 黄山奇石 目标：认识14个生字，会写8个字；有感情读文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 建议：在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲。 植物妈妈有办法 要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。 重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 4.古诗两首 赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。 学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 第二组：丰富多彩的校园生活 晨风吹佛着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。 学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶…… 教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 识字2 教学时引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系；朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。 5.一株紫丁香 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课时，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 识字写字：从文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况；朗读课文后指导学生写字，鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形，如编顺口溜、猜字谜。 朗读感悟：一要读实——读书有目的，有层次，有情趣。二要读活——采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。 6.我选我 “我选我”，说出这句话，是需要勇气的。它的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身；从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护；体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。 会认：委 补 室