华师16秋《个案工作》在线作业.docVIP

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） V 1. 个案工作的焦点是( )。 . 帮助服务对象增强自身的能力 . 使个人或者家庭具有处理困境的基本能力，并能与社会环境的改善相互促进 . 通过社会环境的改善来协助个人或者家庭更好地适应周围环境 . 注重周围环境对个人或者家庭的作用 标准答案： 2. 在家庭中存在着像夫妻、亲子等更小范围的系统，称为( )。 . 次系统 . 边界 . 角色 . 分工 标准答案： 3. 小兰做错事情，妈妈很严厉地教育她时，两人发生冲突，吵了起来。此时，一向非常爱小兰的爸爸站在了小兰一边，和她一起与妈妈吵了起来。这种现象属于( )类型的家庭结构。 . 纠缠与疏离 . 联合对抗 . 倒三角 . 三角缠 标准答案： 4. 心理社会治疗模式认为每个人都是有( )的，即使是暂时面临困扰的服务对象也具有自身有待开发的潜在能力。 . 理想 . 情感 . 博爱 . 价值 标准答案： 5. ( )比较关注反映服务对象内心的感受和想法。 . 直接治疗技巧 . 间接治疗技巧 . 非反思性直接治疗技巧 . 反思性直接治疗技巧 标准答案： 6. 任务中心模式认为，要成为可以处理的问题需要具备的条件不包括( )。 . 服务对象知道这个问题存在 . 服务埘象承认这是一个问题 . 服务对象需要解决这个问题 . 服务对象有能力处理这个问题 标准答案： 7. 社会工作者陈某在采用精神分析技术为服务对象提供心理治疗的过程中，突然发现服务对象是自己儿子所在单位的主管。面对这种情况，陈某应该( )。 . 利用此机会接近服务对象，建立起信任的工作关系 . 终止提供服务 . 征得服务对象同意后，将其转介给其他同事 . 与儿子核实服务对象的相关信息 标准答案： 8. 认知行为治疗模式的治疗原理来源于( )。①巴甫洛夫—经典条件作用理论 ②斯金纳—操作性条件作用理论 ③班杜拉—社会学习理论 ④雷德—任务中心理论 . ①② . ①④ . ①②③ . ②③④ 标准答案： 9. 当危机发生之后，服务对象通常处在迷茫和无助的状态，因此帮助服务对象的有效方法是给他( )。 . 恢复自尊 . 提供支持 . 限定目标 . 输入希望 标准答案： 10. 小学三年级学生小强厌学并多次逃学，社会工作者运用心理社会模式，促进小强的成长和发展。下列做法中，属于间接治疗的是( )。 . 帮助小强宣泄不良情绪 . 请老师平时多关注小强的学习 . 和小强一起制定行为改善计划 . 定期与小强及其母亲会谈 标准答案： 11. 小于的父母经常为生活琐事争吵，小于总是帮母亲数落父亲，依据米纽秦对病态家庭结构的分类，小于的家庭属于( )结构。 . 纠缠与疏离 . 三角缠 . 联合对 . 倒三角 标准答案： 12. 任务中心模式在运用任务实现目标过程中非常关注服务对象的( )。 . 独立性 . 个别性 . 自主性 . 能动性 标准答案： 13. 理性情绪治疗模式以( )作为理论基础，认为人天生就有一种不断追求成长发展的趋向。 . 人本主义 . 自由主义 . 利他主义 . 个人主义 标准答案： 14. 通过强化问题让家庭成员之间的冲突更加明显，使原来模糊不清的错误想法显现出来，从而为家庭成员了解和改变问题背后的错误想法提供机会。这是运用了结构式家庭治疗模式中的( )治疗技巧。 . 感觉震撼 . 互动方式 . 强调优 . 似是而非 标准答案： 15. 个案社会工作采用( )的专业服务方式。 . 二对一 . 多对一 . 一对二 . 一对一 标准答案： 16. 服务对象方女士的房子在山洪暴发中被冲毁。丈夫身受重伤，面对突然而来的灾难，她无所适从，对未来感到绝望，甚至有轻生的想法。社会工作者运用危机介入模式开展服务，需要做的工作有( )。 . 与方女士会谈以了解其非理性信念 . 帮助方女士确定一系列需要完成的任务 . 分析方女士家庭成员之间的互动情况 . 了解方女士目前的生存状况和主要问题 标准答案： 17. 社会工作者：“你说过，你最近见过一次车祸，这件事对你有什么影响吗?”服务对象：“嗯，当时我很害怕，到现在我都不敢骑自行车了。”这属于( )。 . 现实情况反思 . 直接影响反思 . 人格发展反思 . 情绪控制反思 标准答案： 18. 小玉是一名社会工作者。一天他的服务对象对他抱怨道：“我都已经上高二了，可我爸妈老是把我当小孩子，晚上写作业他们总有一个人守着，生怕他们一不在我就偷懒。”小玉的回应最符合“同感”技巧的是( )。 . 你爸妈实在没必要这样做 . ‘你觉得你爸妈对你缺乏信任 . 这是因为你爸妈对你不放心 . 你父