5.第五章教育管理的相关理论和方法绪论.ppt

5.3 教育管理的环境适应性理论 一、环境适应性理论 ⒈一般环境 ★一般环境主要指社会环境。 ★一般环境具有以下主要特征： ⑴文化特征；⑵技术特征；⑶教育特征；⑷政治特征；⑸法制特征；⑹自然资源特征；⑺人口特征；⑻社会特征；⑼经济特征。 ⒉工作环境 ★工作环境主要是指组织环境或系统内部环境。 ★学校被看作为由若干子系统组成的系统时，它所确定的目标、倡导的价值观，形成的工作秩序与规章制度（办学应该有的章程），拥有的物质条件与精神氛围、师生员工的心理状态等因素构成了学校的工作环境。 ⒊一般环境与工作环境的关系 ★一般环境和工作环境之间存在着相关关系，一般环境影响和制约工作环境，工作环境既受一般环境影响，但也可能抵制一般环境的影响，这在相当程度上取决于管理的有效性。 ★组织适应环境应当是积极主动地去适应，而不是盲目被动地适应。 ★组织只有建立良好的工作环境，才能积极主动地去适应一般环境。 二、学校创造良好的工作环境的途径 ⒈建立良好的物质环境 ⒉创立良好的精神环境 ⒊建设良好的信息环境 ⒋建立正常工作秩序 ⒌建立科学的目标体系 5.4 教育管理的组织文化理论 一、组织文化的基本概念 ⒈文化 文化是人类在长期改造自然和改造自我的过程中积淀而成的观念定势、思维定势、价值标准定势，是人类或群体创造物质财富和精神产品的行为方式的依据。 ⒉组织文化 ★在社会的各个群体中，由于共同的利益、思维方式、价值标准和行为规范，形成了各个群体的文化，这就是组织文化。如，校园文化、企业文化等。 ★组织文化是组织行为、人的价值观念、行为标准的合一。 ⒊组织文化的内容 ⑴组织的物质环境 ⑵组织内部人际关系的行为准则 ⑶组织的价值观念、思维方式 4.组织文化对人的发展的影响 ★组织文化对人的自然和社会特征都会产生某种影响，但影响最大还是在心理发展方面（例如，心理承受能力的增强）。 ★不同的组织之间存在不同的文化。随着人们的交往，文化交流自然发生。而且随着文化交流，组织文化的变革也以多种形式进行，影响着组织和人的发展。 5.文化汇合或交融时的调节形式 ★并行不悖。每种文化保持自己的特性，与其它文化并进。 ★排除。对立的数种文化中的一种有效地排除其它文化。（战争、或排除从属文化） ★统治。两种文化以不平衡方式并立时，一种文化压倒另一种文化。 ★溶合。两种文化汇合形成一种包含两者特点的新文化。但常常是一种文化特点的成份多于另一种文化。 ★文化调节常见的形式是过渡，或说文化处于过渡状态。 ★文化变革的动因往往不是人，而是书籍、杂志、电影、电台和电视广播等交流媒介。（进步从交流开始——广告词） 二、建设学校良好的组织文化的途径 第一，树立每个成员对学校的主体意识，（需要制度的保证）明确学校是大家的“命运共同体”，明确个人在学校中的使命和责任，鼓励大家为争创学校荣誉而努力。 第二，把本校在社会上的独特地位和奋斗目标，以校训、校歌、校旗、校徽、校风等一定方式表现出来，形成一种好的传统，予以继承和发扬。 学校和校长也要善于宣传本校培养的优异人才、杰出的领导人物、知名人士，以及本校拥有的专家、教授和他们的业绩，提高社会知名度，同时还可以激励内部的员工。 第三，利用各种重大纪念日、重要纪念物进行校史教育、学校传统教育，反映和弘扬学校的精神风貌。 第四，在自觉的基础上形成本校的“教师规范”、“学生守则”等行为规范。 第五，对学校环境和建筑物进行整洁、美化，这可起到约束人的行为的作用。 第六，学校领导人先进的办学思想、民主的工作作风、科学的工作态度等都会对学校组织文化建设产生重要的影响。 5.5 教育管理的公共关系理论 一、学校公共关系的概念 从管理的角度看，公共关系理论作为一种新的管理思想，一种新的管理观念，一种新的管理哲学，一种新的管理职能，其中心点是各个组织必须打破利益关系上的自我中心主义，只有在服务于社会的过程中才能够建立起有利于组织发展的环境和稳固的基础。 社会关系有三种具体的形态： ⑴主体性的社会关系的形态（交往主体的具体生存形态和状态） ★从纵向发展的角度看，主体性社会关系的历史形态主要包括原始形态、异化形态、自由形态等；（取决于个体交往的能力、精神品质） ★从横向联系的角度看，主体性社会关系的组织形态主要包括个人形态、组织或集团的形态以及国家或民族的形态。 （取决于社会地位、社会作用） ⑵缘由性的社会关系形态 ①亲缘关系形态 ②地缘关系形态 ③业缘关系形态 ——公共关系的主要形态就是业缘关系 ④泛缘关系形态 ⑶需应性的社会关系形态 ★需求型关系，它是以满足自身需要为出发点的交往形式。