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中西方小学教育的对比 【学校教育】1理念层次的不同西方学校更为注重对学生的个性品质特征的培育和塑造，更加重视对学生心灵的陶冶。中国的学校则更为强调知识的传授和积累，更多关注学生的学习成绩。例如西方人说，“书籍是人类进步的阶梯”，我们则说，“书中自有黄金物，书中自有颜如玉”；西方人说，“书本是我永远的故乡”，我们则说，“万般皆下品，惟有读书高”，等等中国中小学守则 一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 　二、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 　三、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 　四、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 　五、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。 　六、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 　七、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 　八、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 　九、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 　十、热爱大自然，爱护生活环境。美国中小学守则 1、总是称呼老师职位或尊姓。 　2、按时或稍提前到课堂。 　3、提问时举手。 　4、可以在你的座位上与老师讲话。 　5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。 　6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。 　7、所有作业必须是你自己完成的。 　8、考试不许作弊。 　9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。 　10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。 　11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。 　12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。西方教材没有固定的形式，涉及面广，人文、地理、历史，有一定的广度和深度。数学教学上不太注重基础知识的培养。有一个很大的缺陷就是内容过于简单，知识量小，就拿同等的二年级数学知识来讲，国内的教材在这一阶段已涉及了100以内的加减乘除运算和图形的基本认识，图形中甚至包括立体图形的认知，而西方教材（美国教材）则只要求学生掌握100以内的加减法。随着学生年级的逐年升高，那么在知识量方面西方孩子势必比国内孩子掌握的要少得多。但我国开设的人文社科科目比较少。教学氛围总体上看，中国小学教学比较严谨，按照正统要求，课堂规范十分讲究，学生的坐姿，举手的姿势，教师要确保教学的按部就班。非常强调教学的结果。西方小学的教学氛围明显轻松，较少形式主义。学生在课堂上不必双手背后坐得笔直，学生在这种外在的氛围下会感到轻松和自由，比较敢想，敢说，敢做，敢问。注重的是教学的过程。有一实例：美国有一堂小学三年级的数学课，教室门口不是标着几年级几班，而是写着“Smile Room”（微笑教室）。24名学生分别列坐在4张长方形桌凳旁，各自组成一个学习小组，只是在老师讲话时才转向黑板。老师用一道道很有趣味的数学题讲解着“和与差”、“单位进制等”概念，老师发问，学生抢答，或者学生提问，老师回答，教室里不时响起阵阵笑声。教师显然是在营造一种宽松、活泼的学习氛围，这与我们传统的教育观念有很大区别。2教学方法的不同在老外的观点，学习是一种启发式探索式的过程，教育应该是接受旧知，产生新知。注意培养学生的创造力，发展个性；注意运用生动的儿童语言、幽默的故事调动学生的兴趣和积极性，提高学生的学习主动性和参与意识；尽量创设轻松活泼的课堂气氛，给学生以充分发展的空间。我们的教学注重对已有知识的继承，一般老师意味着知识的权威和对问题的标准答案，死擂硬灌的教法，死记硬背的学法，课业负担过重这样的现象。3衡量教育成功的标准不同在中国，以分数作为唯一的标准，将有问题的学生教育的没问题，“都懂了”，中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量学生成功的标准是将没问题的学生教育的有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功，所以美国学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。总的来说，通过中西小学教育的对比。西方在教育活动的实际展开过程中，始终关注对学生心灵的陶冶、个性的塑造和内在品质特征的培育，强调——实际意义上的强调——学生的身心全面发展，而非惟考试成绩或只看知识量的大小。中国主要注重的是应试教育，而不是素质教育，始终看重的是成绩，导致学生机械的学习。总之，通过对比，我们因该更多的去借鉴西方学校在教育理念和教学实践中值得我们学习的东西。例如在教学过程中，适量的练习是学生巩固所学知识，优化认识结构的有效途径，但练习的质量是关键。要使练习达到预期效果，教师必须根据学习材料和学生认知结构的特点精选练习题，使学生能在练习中通过不同的变式和比较进一步理解，巩固所学知识。谢谢观赏