5第4章设计和抽样绪论.ppt

第四章 研究设计和研究抽样 第一节 研究设计 第二节 研究抽样 第一节 研究设计 研究课题确定以后，就需要考虑如何设计研究的具体实施方案。 研究课题的确立只是提出了目标，研究设计则是解决如何去实现这个目标。 研究设计的不同形式 一、逻辑的研究设计 （不管什么形式，必须要考虑的要素） 二、书面的研究设计 （提交的研究计划，研究开题和论证） 一、逻辑的研究设计——基本内容 一、明确研究目的与选择研究对象 二、选择研究方式与研究方法 三、选择研究工具与所需材料 四、制定研究程序与选择研究环境 五、考虑数据整理和分析的方法 一、明确研究目的与选择研究对象 进行研究设计时，首先要明确研究目的和假设。研究目的和假设，直接影响到被试的选取、资料的具体收集方法等。 一般性目的： 1.描述性研究（是什么） 2.解释性研究（为什么） 3.控制性研究（要怎样） 研究目的确定后，还应选定研究的对象。（抽样） 二、选择研究方式和研究方法 研究方式是指确定研究整体属于定性研究，还是定量研究，还是定性研究与定量研究的综合。 研究方法是指具体采用的收集数据和事实的方法。 三、选择研究工具与所需材料 确定了研究的方式和方法，研究所需的工具和材料要具体落实，主要有两种方式，一是购买或选用现有的研究工具或材料；二是自行编制和解决所需工具或材料。 四、制定研究程序与选择研究环境 研究设计中，还需考虑具体实施中的程序和环境，同样会影响到研究的效果。 五、考虑数据整理和分析的方法 研究设计时，就要初步考虑如何对收集到的研究数据和资料进行整理、分类，用什么方法进行分析，并据此对收集资料的方法和内容做出进一步的考虑。而不是到研究结束再考虑这些问题。 二、书面的研究设计——研究计划 研究计划：研究工作之初的书面计划，是对研究的具体设想。 下面讨论撰写研究计划应包括的内容。 研究计划的形式和功能 1、研究计划的形式： 　论文开题报告 　课题申报书 2、研究计划的功能： 行动的指南：凡事预则立，不预则废。 评价的依据：是否允许开始研究。 申请资助和指导：是否值得资助。 论文开题报告的要素 一、课题的名称 二、研究缘起 表述研究问题，选题的动机：问题的发生、背景、现实影响（包括与我的切身关系） 三、研究目的 解决问题的什么方面，解决到什么程度，“证明什么、澄清什么、揭示什么、反驳什么……” 论文开题报告的要素 四、研究意义 研究结果有什么价值、有什么现实用途 五、研究现状（文献综述）和本研究的内容 他人研究成果综述，基于此提出的研究内容 六、基本概念界定 本研究的3－5个核心概念 七、研究方法 选择什么研究方法及其理由 论文开题报告的要素 八、正文提纲 论文结构的初步设计 九、进度安排 时间、精力如何分配 十、目前的困惑与可能遇到的困难 请求评委老师指点 十一、参考文献 报告已参考的文献和研究将会用到的重要文献 开题报告的主要内容 1、研究什么？ 标题、表述问题、文献综述、研究假设、核心概念。 2、为什么研究？ 研究动机、目的、价值、意义。 3、如何研究？ 研究对象、研究方法和程序，研究工具、资料分析的方法、研究进度的安排等。 4、预计有何成效？ 预期成效、成果的表现形式 。 课题申报书的内容 除开题报告的项目之外，增加负责人的研究资历和专业水平、经费预算、课题组分工、研究的创新之处等项目。 课题申报要更加强调研究的主要问题和研究意义以说明申报的理由；要加强研究程序、方法的说明，作为预算的理由。 开题、课题申请评审的主要依据 1、研究问题的合理性：是不是可研究的有价值问题？ 2、研究内容的重要性：有没有应用和理论价值？ 3、研究方法的可行性：方法能否达到目的？能否收集到资料？ 4、研究资源的充分性：人员能力、经费要求、进度是否合理？ 第二节 研究抽样 一、抽样逻辑 二、定量研究中的抽样技术 三、定性研究中的抽样技术 为什么要抽样 教育研究者很少能对他们所感兴趣的总体中的每一个个体进行调查，所以，他们必须选择总体中的一个样本来研究。这就是抽样。 一、抽样逻辑 定量研究和定性研究中的抽样逻辑是不同的。 例如： 1.教育者如何看待择校的问题？ 2.教育家某某某如何看待择校问题？ 前者当然想研究全国的每一位教育者，但实际或许只能做200人的问卷；感兴趣的是总体，而不是他抽取的样本。期望结论能推广。是定量研究。 后者研究者基本只对这个具体个案感兴趣，研究结果推论到其他教育者身上没有意义。结论不能推广。是定性研究。 一、抽样逻辑 一、定量研究中的抽样逻辑：总体效度 总体效度是指一个研究的结果能被推广到研究样本所属的更大群体（即总体）的程度。 为了好