2008年1月浙江省新课程培训分单元资料10 选修一 第九单元 戊戌变法课件 人教版.ppt

人民版选修一教材《历史上重大改革回眸》 第九单元 戊戌变法 —“看维新风云人物 （二）探讨维新变法在中国近现代化中地位 揭露瓜分救亡图存——唤醒近代民族意识 兴民权实行君主立宪—开启制度变革尝试 传播西方政治制度—促进革命时代到来 维新变法在中国近现代化中地位 维新派主张断发易服——改变旧习俗 创办《时务报》等报刊—传播思想的武器 创办保国会等组织—为革命政党提供借鉴 来自外界的评价： 1898年上海英文版的《字林西报》载：“激进的改革举世震惊。第一：他们终止了令人憎恶的闭关政策，倡导全国开放。第二：改革了那个愚蠢的自称为世界第一的教育制度。第三：不以中国文明文自满，进行了大刀阔斧的改革”。 费正清：《剑桥晚清史》中说：“康有为的一系列措施如果付诸实施的话，等于一场“来自上面的根本革命——那今日中国早就不是贫弱的样子了！” 启情点四：体验谭嗣同甘愿为变法牺牲的感人精神 以生命唤醒生命—从狱中诗解读谭嗣同 1898年9月28日谭嗣同被斩首与北京菜市口，其狱中题诗： “望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去肝胆两昆仑。（注：张俭、杜根为东汉恒灵帝时的党锢之祸中享有崇高威望的直谏义士，受迫害时为百姓营救，连捕吏也不忍抓。） 解读一：谭嗣同弥天大勇，慷慨赴义，惊天地，泣鬼神。崇高人格与日月同辉。 解读二：谭嗣同在临死前深刻地反思变法失败的经历与东汉传奇义士张俭、杜根有惊人相似。引起谭嗣同强烈的共鸣，但奇迹没有出现，他和着血泪反思变法缺陷 解读三：面对现实谭嗣同感到无力回天，唯一能做到的是以自己的热血唤醒民众，用生命呼吁“不有行者，无以图将来，不有死者无以召后起，”坦然赴死，“死得其所，快哉快哉！” 解读四：谭嗣同在生命的最后时刻留给了我们什么？是勇气？是无奈？是悲哀？还是唤醒…… 电影〈戊戌政变〉 三、在中日对比中探讨近现代化进程的多样性 视觉二：日本近代化道路独特性（在英、俄等国家比较中的独特性） 后发优势：用50年走完了西方200年的路程。 全面改革：政治、经济、文化、军事等。 政府主导：岩仓使团，扶植工业，政府示范。 教育强国；发展义务教育，提高国民素质。 （到1910年的时候，日本 95%以上的男子，90% 以上的女子都接受过教育 ） 独特处理本土文化与外来文化；如：“文明开化”、“和魂洋才”，“帝国宪法”。 战争崛起；发展新经济-确立宪法-对外扩张。 四、充分收集运用学生中的问题资源。 问题一：为什么日本变法成功而中国失败了呢？ 问题二：日本民族善于学习的奥秘何在？ 问题三：我认为维新变法太激进了，而并非软弱。 问题四：袁世凯不告密变法能成功吗？ 问题五：应如何看待谭嗣同的言行？ 问题六：为什么慈禧镇压维新变法，而后不久又出 现清末“新政”呢？ 建议： 经常性组织课前调查，收集学生中的问题拓宽交流渠道，实现资源共享。 五六十年代各国忙于自己的战事（美法俄英），疏于远东控制，环境对日极其有利，还有科技机遇。 列强进入帝国主义时代，对中国的争夺白热化 ，在华控制力及与清政府勾结是空前的。 国际 背景 相对独立的“幕藩体制”相对独立，经过倒幕运动。 从中央到地方一套完整封建专制体制，旧势力阻力大 改革 阻力 利用了人民群众的革命决心和力量（中下级武士） 依靠皇帝，疏远群众，缺乏与其他阶级的联系。 斗争 策略 稳扎稳打，步步为营 分步实施。 操之过急，急功冒进 推进 方法 维新派大都参加了倒幕派，斗争经验丰富，能力较强。 维新派都自幼成长在书斋。参加社会实践少，改革的依据来源与书本，能力较差。 领导 能力 明治维新 戊戌变法 异 * 人民版选修一教材总体说明： 《历史上重大改革回眸》 共9个单元，31课时。本册书从人类历史文明演进的角度安排了9九个影响较大的改革实例，通过9个改革实例的学习应使学生树立的基本观点是： 一是：改革是历史发展的鲜明的主题 . 二是：改革的艰巨性、复杂性. 三是：回应我们现在改革的时代，增 强学生时代责任感. 第九单元戊戌变法 一、从学生学的角度应该关注的四个问题 1、引导学生梳理变法运动基本线索。 2、充分挖掘变法运动中的情感资源。 3、在对比中探讨变法道路的多样性。 4、充分收集运用学生中的问题资源。 二、 充分挖掘变法过程中的情感资源 引导分析严重的民族危机引起学生的共鸣 感受维新志士救亡图存的爱国热情 认同维新变法图强、文明进化的价