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Unit 5 Weather Lesson 2 It’s snowing. 蓬莱市大柳行镇齐家沟完小 吕杨 一、教材分析 本单元要谈论的话题是“Weather”。本课的语言功能是：谈论各城市、地区天气情况。学习任务为：How’s the weather in Beijing? It’s snowing. /raining /sunny``` 本课所涉及到的语法知识是：1、现在进行时。这是孩子们第一次接触现在进行时这个语法。我所设计的目标是让学生初步了解现在进行时的基本形式，不做详细讲解。2、地点前面的介词可以用in。我将用特殊标记法反复出现在句子“How’s the weather in```”中，让学生自主感悟。教学重点：1、能够听说认读单词：weather, snow, rain, sorry, dad, raincoat ; 2、能够听懂、会说、并认读句子：How’s the weather in Beijing? 并能如实、准确地表达天气状况; 3、纠正weather, rain的发音。 教学难点：weather和rain的发音。 二、学情分析 本课的教学对象是四年级学生。四年级的学生已经有了一年的英语学习基础，能够基本听懂教师的常用课堂指令并作出反应，并且有了一定的英语表达能力，掌握了一定的学习策略。学生们的学习热情较为高涨。本课的目标语句How’s the weather in```?在之前并未学过，这节课中将在热身和呈现环节反复出现铺垫，降低难度，帮助学生便于记忆。而It’s snowing/ raining.基于上节课It’s sunny/ windy/ cloudy.的学习，句子结构将很容易被记住。但如果要做到综合运用上节课及这节课的知识询问和描述天气状况，大约只有三分之一的学生能够做到。还有的学生将很有可能因为区分不开windy\cloudy的意思而表达不准确。性格内向、羞于表达的学生恐怕连问句How’s the weather in```都说不出。本节课我将采用各种游戏比赛、动作表演、听音看图、小组合作等形式激发学生的参与热情。根据以上对学生的分析，为了解决大班额教学的有效性和提高小组合作效率的问题。我根据他们的性格、特长、爱好、英语学习能力等，将本班学生分为 Red 、Yellow、Green、Blue四种类型。 类型 Red型 Yellow型 Green型 Blue型 特征 他们大都有强烈的进取心。他们在学习上表现为精力旺盛，，思维敏捷，反应迅速，活泼好动，善于合作，具有很高的可塑性。这类学生掌握知识的特点是快而准。能很快学完教师规定的内容而且理解得正确，在实践中语用能力比较强。 他们一般在班里默默无闻，容易被人忽视。但其个性沉稳，安静勤勉，踏实、学习认真，易于合作，自尊心强。这类学生掌握知识的特点是慢而准。他们在学习时，虽然在课堂上因思维品质方面的原因，跟不上听课速度而一时影响学习进度，但是，他们学习情绪稳定，比较踏实。 他们机敏、灵活，有很大的潜力，对一般的学习方式不感兴趣，得过且过.掌握知识的特点是快却不准。他们思维不甚缜密，虽然也能完成老师布置的学习任务，但错误较多，理解也不深刻，自学效果也较差。他们往往口语表达能力一般，但其往往乐于表现自己，乐于参加课堂上的活动。 他们学习兴趣不稳定，由于多方面原因，学习有很大困难，缺乏自信心，每个人在不同方面都有自己的闪光点，特长。但由于基础差，对英语学习有了畏惧心理，很少在课堂上展示自己。 学生人数 12人 24人 11人 5人 分组方式 presentation和practice环节中，采取Red 、Yellow、Green、Blue四种类型学生相互混合的合作学习形式。在production环节，改为Red 、Yellow、Green、Blue四种类型学生各成一组完成新的学习任务。 三、教学目标 1、知识目标：1）90%的学生能够听、说、认读单词weather, snow, rain, sorry, dad, raincoat ; 2、90%的学生能够听懂、会说、并认读句子：How’s the weather in Beijing?3）10%的学生能以小组的形式运用句型It’s raining/ snowing```如实、准确地表达天气状况; 3、正确认读weather, rain。 2、能力目标：能够运用目标语句询问各城市天气情况，并能如实地做出准确的回答。 3、情感目标：培养学生积极向上的学习态度和生活态度。 四、教学重难点分析 教学重点：1、能够听、说、认读单词：weather, snow, rain, sorry, dad, raincoat ; 2、能够听懂、会说、并认读句子：How’s the weather i