教学目标落花生.docxVIP

教材分析：本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。学情分析：我在教学《落花生》一文时，让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。在教学中体现了以下几个方面：　　一、以课件引文，激发情感在教学的过程中，引导学生看课件，让学生先建立感性认识，接下来再让学生读课文，通过学生的初读，找出作者描写图画的句子，对照课件，再进行感情朗读，之后让学生再来看课件并介绍一下课件的内容。这样既尊重了学生的情感体验，同时又激发了学生的情感体验，学生通过各种形式的读，理解了课文，体会到了作者的感情。另外，学生在默读、自由读、分角色朗读中，进一步体验感受作品中生动形象和优美的语言，使教学目标得以落实。　二、以“读”为本，理解感悟　　《落花生》这片课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本，在教学中让学生进行有效的朗读。通过引导学生理解课文，让学生感受到课文的插图不仅画得“逼真”，而且也要读出作者描写得“逼真”的句子。读图与读文紧密结合，所以在教学中 ，我抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。　　三、设置悬念，大胆质疑　　在课堂教学中给学生创设探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围，使学生能够在尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，始终做到以学生为主体，允许学生尽情表达，鼓励学生勇于表现自己。在教学中，学生互相质疑提出这样的问题：如“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”“难道做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引导学生各抒已见，让学生都学有所得。在引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人？作者借助落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。使学生深刻领悟到：花生虽然外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，更有一种默默奉献的精神。我们大家都要学习这种精神。　　当然，在具体的教学过程中，由于过于侧重对文本的引导，而没有及时关注一些学习后进学生的探讨，交流，感悟。因此，我认为在今后的语文教学中，应当进一步做到以人为本，充分调动每一个学生的学习积极性，还给每个学生自由学习的空间，充分尊重学生的个性，让人文精神在语文教学中得以渗透，只有这样，我们的语文教学才会收到更令人满意的效果。教学目标：１、掌握本课7个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。２、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。教学时数?? 2课时教学过程 ??第一课时一、板书课题，导入新课　1、板书课题：15、落花生。师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。 2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。二、初读课文，整体感知　１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐 茅亭 榨油 石榴? 空地　２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。?3、指名分段读课文，了解文章重点内容。?种花生?? →收花生 →? 吃花生 →?? 议花生（重点）?4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。 设计意图：理清文章脉络，为进一步学下