第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究.docVIP

秭归县梅家河中学 郑伟 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 一、二、 郑伟 学校： 秭归县梅家河中学 教学目标 使学生掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法，提高学生 分析和解决实际问题的能力。 2：学会实验仪器的选择。 重点 实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法 难点 从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。 教学方法 演示 讲解 讨论 仪器、用品 盐酸 大理石 澄清石灰水 木条 火柴 锥形瓶 带橡皮塞的导管 长颈漏斗 大试管 教师活动 学生活动 教学设计意图 引入：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？ 那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？ 积极思考： 激发学习兴趣 复习：在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？ “温故而知新” 通过复习让学生自己发现新知，教师只是在这里引导好学生即可。 提问：1.通过复习你们觉得根据什么可以进行发生装置的选择？ 2．你们觉得根据什么可以确定气体的收集装置？ 请同学们思考根据什么来确定气体的检验方法。 对学生的回答做完善和强调 回忆氧气的物理及化学性质，收集方法。 根据气体的物理，化学性质确定气体的收集装置。 回忆旧知，思考问题。得出结论 “发现新知” 积极的对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。 对学生进行有序的引导是学生等一会总结出实验室制备气体的一般思路的关键! 培养学生严密的逻辑思维能力，这是理科学习中需要的基本技能。 进入新课，提问：通过复习有谁能告诉我们实验室制备气体的一般思路是哪些？ 走下去指导部分有困难的学生 师生共同交流结果 强调：可以通过计算气体的相对分子质量来与空气的平均相对分子质量（29）来比较气体的密度 验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。 验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条 思考，讨论，得出结论 学生之间可以讨论，体现合作学习 通过交流拓展自己的思路。 给出的信息有一些并不完整目的在于让学生学会整合知识。 收集二氧化碳的生活信息和已有的经验（密度，不燃烧也不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊等） 学生在思考中可能遇到一些问题：如部分学生化学方程式的书写，二氧化碳的密度判断，验满，验证方法等，一定要作适当引导。 对重点易错的知识一定要强调并对学生的发散思维进行训练。 提问：请同学们打开教材P111页，和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点。 提问：在使用装置有漏斗时怎样检查装置的气密性?装药品的顺序是怎样的?酸液应该加到什么位置?(理由?) 思考，讨论，得出不同的发生装置 拓展学生的思维并学会分析比较装置优缺点。 通过引导把这个比较难的知识让学生自己去发现，解决，理解，应用。 能力提高：不知道同学们是否发现我们的装置有一个缺点，那就是不能控制反应的进程，同学们看看我这里有一个装置它能控制发应的进程，看了它的工作原理，下来后你能想一些其他的装置吗？ 下去和其它同学讨论交流得到能力的提升 把这个较难的能力培养的知识放到课后有利于学生充分思考和掌握。 事实上实验室制备气体除了要考虑我们前面讨论的问题还要考虑反应原理的选择（药品，条件）；速度；价格等问题。 演示试验： 展示稀硫酸和石灰石反应的现象并讲解反应方程式。 展示碳酸钠和稀盐酸的反应 讲解 观察，思考，与教师一起得出一些结论 总结 让学生发现浓盐酸的挥发性，并埋下区分浓盐酸和稀盐酸的伏笔。 对学生思维进行能力培养。对学生所学知识进行巩固。通过总结让学生得知识系统化和完整化 演示试验：制取二氧化碳 观察，思考 理论联系实际，加深印象，培养学生观察能力，思维习惯 板书设计 课题2二氧化碳制取的研究 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 二、装置的确定 发生装置；（反应物的状态和条件） 收集装置：（密度、水溶性） 三、制取二氧化碳 仪器： 步骤： 注意问题： 收集方法： 验满方法： 检验方法： 《二氧化碳制取的研究》导学学案 一、名师导学 1．根据氧气的实验室制取的原理和教材110页的相关内容回答： 确定气体发生装置时应考虑的因素是____________________，_____________________。 收集气体的常用方法有__________法，____________法和____________法；选择相应方法的依据是______________