第六单元2、11~20各数的认识(第45课时).docVIP

总第 45 课时 授课时间：第 12 周 教学内容 11～20各数的认识能够正确、迅速地数、读、写11-20各数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小； 使学生初步认识“十位”、“个位”，初步感知十进制。培养学生举一反三地思考问题的能力与方法。激发学生学习数学及在生活中寻找数学问题的兴趣。知道这些数是由一个十和几个一组成的。认识“十位”和“个位”。学生：计数器，小棒（20根），橡皮筋， 老师：计数器，20根和几捆的小棒，橡皮筋，课前播放歌曲《数鸭子》 、情境导入，了解学生知识基础。 小朋友们，逛超市，你喜欢吗？我们现在就去大屏幕上逛逛超市，（课件出示商场中原包的铅笔、钢笔、小刀、书本）它们是怎样摆的？引导学生进行观察，发现这些物品都是一包一包摆的，并且一包里面的数量是一样的，都是10。 现在我们要买14支铅笔，如果你是货柜阿姨，你怎样又快又对地拿出14支铅笔？（生说）再买18支钢笔、16块橡皮、15本书、20把小刀你会怎么拿呢？ 你们以前学过这样的数吗？其实，这些数在我们的生活中处处存在，今天我们就来共同学习《11-20各数的认识》。（板书课题） 谁知道“11-20”是什么意思？（生说）在这些数中还少了哪些？（生答并板书）哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？（写的怎么样呢，这些数究竟表示什么呢？认真学完本节课你就有答案了。） 二、认识11，建立计数单位“十”的概念。 （师拿出11根小棒）谁来估计一下老师手里这些小棒可能有多少根？（生估，再数）看谁最先数出11根小棒，数完的同学把小棒举起来！ 那怎样就能让别人很快看出这是“11”呢？（生发表不同意见） 现在请同学们左手举起1根小棒，这是多少？对，这是“1”，（右手）这根呢？也是“1”。（合起2根）这是几个一？（数：3个一、4个一……9个一、10个一）10个一？10个一是多少呀？（对，10，这是一个十） 像老师这样捆成一捆。遇到困难的同学请举手示意我！ 举起来，这是多少？（10）几个十 ？（一个十）一个十打开呢？（十个一）对，10个一就是一个十。（板书） 那以后我们就可以像这样一捆一捆，也就是一十一十地数，不是能数得更快吗？ 师：（举起捆好的小棒）如果你再拿一根放在手里，现在一共多少根？（11根。）谁能完整地说说，现在多少就是11根？（ 1捆加上1根，也就是一个十和一个一）（板书：11根） 师：11根小棒在计数器上怎么拨？ 这1捆怎样拨？（将1捆小棒贴在计数器十位一档的上方） 这1根又怎样拨？（将1根小棒贴在个位一档的上方） （在写“十”这一档上拨一个珠子，写“个”这一档上拨一个珠子。） 师：[指个位上的珠子]你这个珠子代表什么？（代表1根小棒。） 另一个珠子代表什么？（生：代表1捆小棒。） （指个位）这里的一个珠子就代表1根小棒，这个位数学上我们叫它个位；（指十位）这里的一个珠子就代表1捆小棒，也就是一十，这个位数学上我们叫它十位。 十位上的一个珠子表示几？个位上呢？ 一个十和一个一合起来叫做多少？ 看看这个数——11，组成它的两个数字都是1，有什么不一样？（一个写在十位，一个写在个位。） 师：十位上的1表示多少？个位上的1表示多少？（十位上的1表示10，个们下的1表示1。） 我们在写数字时，要按从高位到低位的顺序，先写十位的1，再写个位的1。让我们一起动手，写出一个漂亮的11吧。 三、学习“十几”， 理解数的组成。 12：刚才我们学习了11这个数，那么12根小棒应该怎样拿 ？在计数器上又怎么拨？同桌之间互相看看。（若发现做的不对的同学可与同桌进行互助。）它是由（ ）个十和（ ）个1组成？这个数怎么写呢？ 13：13这个数又是怎么拿小棒？计数器上又是怎么拨？再拨给同桌同学看看相互检查一下。写一写这个数。13是由（ ）个十和（ ）个1组成。 14：在13的基础上再添上1会是几呢？小朋友们拿一拿，拨一拨，再写一写，然后说一说14是由（ ）个十和（ ）个1组成。 11～20之间还有哪些数？又是怎么拿小棒？计数器上又怎么拨？怎么写？然后相互说说，它是由几个几和几个几组成。同桌互相检查，看谁做得最快最准确？ 汇报：还有哪些数？它们分别是由（ ）个十和（ ）个1组成？ 通过拿小棒，拨计数器。现在同学们有什么感想？ （都拿一捆小棒，另一边再拿4根、5根、6根、7根、8根、9根小棒。计数器上只要在个位一个一个加上。） 那么20根小棒又怎么拿？（生：先拿一捆，再数10根。） 看看这一捆，再看看这10根，你有什么想法？ （另一边的十根小棒也是10个一，也要捆一捆，让它成为1个十，那么这时就有两捆小棒。也就是2个十） 那么在计数器又是怎样拨呢？（在十位上拨两个珠子。）这时计数器上个位还有珠子吧