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第四章 化学与自然资源的开发利用 第二节 资源综合利用 环境保护（第二课时） 襄阳市第二中学 陈静 张妍 一：教学目标 　　知识与技能 1、了解一些环境保护的知识及“绿色化学”的思想； 2、通过收集、调查、发言，培养学生团结合作、科研实践、组织表达等能力。 过程与方法 课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料； 课堂中学生根据准备的材料进行发言，讨论。 情感、态度与价值观 1、通过参加环境教育活动，学习一些环境知识，增强环境保护意识，体会化学与社会发展的关系。 二：教学重点　　 1、增强环境保护意识，体会化学与社会发展的关系。 三：教学难点　　 1、课前资料的收集与整理。 四：课前准备　 1由学生展示调查的结果，讲述所查的资料：课前学生分组调查学校周边的水污染和空气状况的情况，从所的查资料中了解水污染的实例和襄阳市目前的空气状况。材料可以是图片、文字（报刊杂志，复印材料等）、实物、影片等。 2、分组讨论： 3、教师归纳总结：（多媒体展示） 五：教学课时 一课时 六：教学过程 [引言］在地球上，天应该是蓝的，水应该是绿的，山应该是青的。但是，人太不爱惜地球了。 播放幻灯片《环境污染》 （边播放边讲解）大气污染加剧、水污染严重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固体废弃物与日俱增、温室效应、水土流失、土地沙漠化……。生存环境的日益恶化，严重威胁着人类的健康和生命。 [引言］物质文明的快速发展给人们的生活的水平带来了快速的提高，但是在物质文明发展的同时也给人们生产了垃圾，带来了烦恼，同学们，你们是如何看待环境保护的？ [问题1]水污染的来源、危害及防治措施。 [学生活动］讲述水污染的来源、危害及防治措施。 [教师小结] 什么是水污染？水污染源主要有哪些？ 当肮脏、有害的物质进入洁净的水中，水污染就发生了。 　　 水的污染源主要有： 　　 未经处理而排放的工业废水； 　　 未经处理而排放的生活污水； 　　 大量使用化肥、农药、除草剂的农田污水； 　　 堆放在河边的工业废弃物和生活垃圾； 　　 水土流失； 　　 矿山污水。  水污染会带来什么危害？ 　主要引起水污染的物质、它们的来源、有什么危害： 1) 死亡有机质: 　　来源举例: 未经处理的城市生活污水, 造纸污水, 农业污水, 都市垃圾 　　危害: · 消耗水中溶解的氧气, 危及鱼类的生存。 　　 · 导致水中缺氧, 致使需要氧气的微生物死亡。而正是这些需氧微生物因能够分解有机质, 维持着河流, 小溪的自我净化能力。它们死亡的后果是: 河流和溪流发黑, 变臭, 毒素积累, 伤害人畜。 　　2) 有机和无机化学药品: 　　来源举例: 化工, 药厂排放, 造纸、制革废水, 建筑装修, 干洗行业, 化学洗剂, 农用杀虫剂, 除草剂 　　危害: · 绝大部分有机化学药品有毒性, 它们进入江河湖泊会毒害或毒死水中生物, 引起生态破坏。 　　 · 一些有机化学药品会积累在水生生物体内, 致使人食用后中毒。 　　 · 被有机化学药品污染的水难以得到净化, 人类的饮水安全和健康受到威胁。 　　3) 磷: 　　来源举例: 含磷洗衣粉, 磷氮化肥的大量施用 　　危害: · 引起水中藻类疯长。因为磷是所有的生物生长所需的重要元素。自然界中, 磷元素很少。人类排放的含磷污水进入湖泊之后, 会使湖中的藻类获得丰富的营养而急剧增长(称为水体富营养化)。 　　 · 导致湖中细菌大量繁殖。疯长的藻类在水面越长越厚, 终于有一部分被压在了水面之下, 因难见阳光而死亡。湖底的细菌以死亡藻类作为营养, 迅速增殖。 · 致使鱼类死亡, 湖泊死亡。大量增殖的细菌消耗了水中的氧气, 使湖水变得缺氧, 依赖氧气生存的鱼类死亡, 随后细菌也会因缺氧而死亡, 最终是湖泊老化、死亡。 　　 · 可对热带地区的海滨水域造成与上速情况相似的水体富营养化的威胁。 　　4) 石油化工洗涤剂 　　来源举例: 家庭和餐馆大量使用的餐具洗涤灵 　　危害: · 大多数洗涤灵都是石油化工的产品, 难以降解, 排入河中不仅会严重污染水体, 而且会积累在水产物中, 人吃后会出现中毒现象。 　　5) 重金属 (汞, 铅, 镉, 镍, 硒, 砷, 铬, 铊, 铋, 钒, 金, 铂, 银等): 　　来源举例: 采矿和冶炼过程, 工业废弃物, 制革废水, 纺织厂废水, 生活垃圾(如电池, 化状品) 　　危害: · 对人、畜有直接的生理毒性。 　　 · 用含有重金属的水来灌溉庄稼, 可使作物受到重金属污染, 致使农产品有毒性。 　　 · 沉积在河底, 海湾, 通过水生