经济大危机课时教案设计.docVIP

人教版世界历史下第二单元第4课经济大危机 课时教学设计 作者姓名 人教版 课时名称学生具备一定的自主学习能力，因此，作为教师主要是引导学生抓住重要史实并透过历史现象探究内在原因。 【情感态度价值观】 通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免；通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识。 教学重难点及解决措施 【重点】1929-1933年经济危机；罗斯福新政的实施。 【难点】如何评价罗斯福新政? 解决措施：在学生自学的基础上小组讨论，教师引导分析完成。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 温故而知新 根据复习问题相互检查 教师展示用大屏幕展示问题并抽查提问 1、凡尔赛——华盛顿体系怎样建立？ 第一次世界大战结束后，战胜的协约国集团召开了哪些会议？ 在这些会议上主要签订的条约？ 这些会议的召开有什么影响？ 2、如何评价凡尔赛——华盛顿体系？ 利用课件直接展示问题，节省时间，也便于学生更全面复习旧知识 导入新课 观看讨论 展示经济危机的相关图片设问题：图片反映的历史情境你知道是发在什么历史事件中吗？由此导入新课 利用多媒体课件创设情境有利于激发学生的学习兴趣 自主学习 带着自学指导的问题阅读课文并思考。 展示自学指导的问题自主学习 阅读课文尝试回答阅读课文第一部分回答 1、1924年—1929年资本主义国家经济“繁荣”的原因、表现？ 这种“繁荣” 导致了什么结果？ 2、 分析1929年经济危机爆发的原因、标志、特点、影响？ 阅读课文第二部分回答 3、罗斯福新政实施的背景、目的、特点 （即新政“新”在哪里）、 措施（中心措施）？ 4、评价罗斯福新政（作用、意义、局限性）？ 5、结合第二课是比较列宁新经济政策与罗斯福新政的异同， 各“新”在哪里？ 利用课件展示问题 直观明了节约课堂时间 合作学习 师生互动 在自学的基础上讨论完成老师提出的问题，并提出自己的疑问。 做好课堂讨论后的知识体系笔记 结合自学问题检测学生对以下知识点的掌握情况发现问题在重点分析 一、“繁荣”及其崩溃 1、“繁荣” 原因 表现 结果 2、1929年——1933年经济大危机 爆发标志 特点 影响 引导学生探讨经济危机的根本原因得出：资本主义社会不能消除经济危机。 二、罗斯福新政 1、背景 2、新政的目的 3、新政的特点 4、新政的措施（中心） 5、新政的作用 6、斯福新政在资本主义发展史上的重大意义 7、罗福新政的局限性 突出经济危机引起政治危机，美国通过罗斯福新政加强国家对经济的干预和指导摆脱危机，开资本主义国家政府干预经济的先河，对资本主义世界的发展具有重大意义。同时指出罗斯福新政只是资本主义内部的调整，不可能消除经济危机。 利用多媒体展示相关的问题和图片及文字资料，增加了课容量，拓宽学生的知识面。节约时间，学生有更多的时间讨论。 课堂总结 建构知识框架 经济大危机 背景： 时间： 发源地： 特点： 影响： 罗斯福新政 （重点） 原因： 目的： 中心措施： 评价：（作用、意义、极限性） 1、引导生建构知识框架，同时指出这场经济危机也是德日走上法西斯侵略扩张的道路，成为第二次世界大战爆发的直接原因。 2、引导生比较罗斯福新政与列宁新经济政策的异同 课件展示两个历史事件的异同点，学生可以直观进行比较形成深刻的印象。 课堂巩固 回答问题 展示重要知识点的选择题和相关材料题 材料：1933年3月4日罗斯福在总统就职演说中说：“……叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。” 结合所学知识。请回答： (1)材料反映当时的美国遇到了什么情况 答：经济危机。 (2)罗斯福上台后，针对‘‘工业企业尽成枯枝残叶”，采取了什么措施? 答：调整工业，制定《国家工业复兴法》。 (3)你认为罗斯福新政“新”在哪里? 答：加强了国家对经济的干预和指导。 课件展示问题 课后反思 学生对经济危机爆发的根本原因认识还不够深刻，还需要补充资料进行更具体形象的讲解。通过与列宁新经济政策的比较，罗斯福新政的特点学生掌握的不错。 点评 本课通过问题导学，学生先自主学习，再通过课件课件直观展示相关的图片和文字资料，引导讨论。总体来讲课堂学习效果不错。