苏教版五上第七单元_小数乘法和除法(一)教案.docVIP

第一课时 小数乘整数 备课人：徐丽 授课时间：2012/11/20 教学内容：五年级上册第68—69页例1、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。 教学目标： 1.使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算，并能解决一些简单的实际问题。 2.让学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养知识迁移和合情推理的能力。 3.让学生体会生活与数学间的联系，感受数学活动的乐趣，增强学习数学的信心。 教学重点、难点： 探究并学会小数乘整数的计算。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 4元∕千克 2 元∕千克 （夏天）0.8 元∕千克 （冬天）2.35元∕千克 买2千克苹果和三千克香蕉一共要多少钱？ 2. 解决问题。 “夏天买3千克西瓜要多少元？”这个问题，你会列式吗？你可以用几种方法? 这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同？ 二、自主探究，交流算法。 1.启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？先想一想，再算一算。 2.讨论竖式0.8×3的计算过程，弄清算理。 3. 解决第（2）个问题。 出示：冬天买3千克西瓜要多少元？独立进行计算。(先用加法计算，再用乘法计算) 4.交流：谁来说说用乘法竖式计算的过程？要注意些什么？ 三、猜想验证，归纳计算方法。 1.比较两道乘法竖式0.8×3，2.35×3，仔细观察，猜想因数小数位数与积的小数位数间的联系。 2.举例验证，得出结论：（ ）是几位小数，（ ）就是几位小数。 3.小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 五、全课总结 本节课学习了什么内容？学会了什么？有什么收获与感受？  第二课时 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 备课人：徐丽 授课时间2012/11/21 教学内容：教科书第69～70页例2，例3及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第4～7题。 教学目标： 1.让学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律口算一个数乘10、100、1000……的积，并能用以解决名数化法之类的实际问题。 2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力。 3.在探索规律的过程中，培养学生合作交流的能力和良好的数学学习情感。 教学重点、难点： 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学过程： 1．口算下列计算题。 5×10? 5×100 5×1000?? 24×10 24×100 24×1000 你能快算出了它们的结果？ 说说口算的方法：一个整数乘10、100、1000……只要在这个整数的后面添上一个“0”，两个“0”…… 追问：那么一个小数乘10、100、1000呢？ 2．出示：4.053、40.53、405.3 谈话：这几个小数有什么相同点和不同点？ 那么这种变化有什么规律呢？ 二、引导探究，得出规律。 1．教学例2。 （1）出示例2：5.04分别乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。（小组合作） （2）指导交流。 谈话：谁来说说5.04乘几，和原数比较小数点向哪边移动了几位？ 根据学生交流板书： 5.4×10=504?? 小数点向（ ）移动（ )位 5.04×100=504 小数点向( ）移动 ( ) 位 5.04×1000=5040 小数点向( ）移动 ( )位 5.04乘10000、100000呢？ 5.04乘10、100、1000……具有这样的规律，那么是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有这样的规律呢？ （4）验证。 以四人小组为单位，每组任意找几个小数，分别把它乘10、100、1000，看看小数点位置的变化情况与我们猜想的是否一样？ （5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的猜想运对不对？谁能用一句话说说发现的规律？ 小结：一个小数乘10,100,1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 2．教学例3。 （1）出示例3，提问：从表中你获得了哪些信息？有什么不理解的？ 讲述：蛋