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更多的练习 丰富·真实 更丰富·更真实 解题： ——尽快找到答案 问题解决（课程标准）： 能从数学的角度发现问题和提出问题，能解决问题，发展应用意识和实践能力 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题策略的多样性，发展创新意识 在解决问题的过程中学会合作、交流 形成评价与反思的意识 关于问题解决和解题的关系： 把文字题的范例在结构上加以修饰，概括出题型，看起来好像很有用，但不会成功，因为这些假的题型丝毫无助于解决由文字叙述的那些实际问题。 应用是不能从教应用中学会的，数学在自然界和社会中的一些应用不能只由教科书的作者或教师示范说明，而应该留给学生去再发现。 ——弗兰登特尔《数学教育反思》 关于问题解决和解题的关系： 关于创新意识的养成： 先理论后实践，先顿悟后操练看似有效，但对前者的精通并不意味着对后者也能精通。 让学生再创造越早越好，一旦学生已经被灌输了现成的模式和题型就太晚了。（不要做闭窍的教育） ——弗兰登特尔《数学教育反思》 《数学阅读》 一套我们从未见过的情境如此真实，数学与儿童的现实生活联系如此紧密且自然的“数学-百科”书籍。 激发儿童对数学的兴趣与好奇 引导儿童亲身体验数学与自然界千丝万缕的联系 丰富儿童学习数学的独特经历 改变成人特别是教师对数学的刻板印象 在这里 ——希望找到未来学材的影子 ——有“好吃又有营养的数学” 数学阅读的经验做