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论文：大班教学活动中幼儿消极反馈行为研究 摘要：在幼儿园一日活动中，幼儿在教学活动中的反馈行为状态对教学活动的效果有着重要的影响，幼儿对教师积极的反馈行为状态会使得整个教学活动进行的很顺利，反之，幼儿对教师消极的反馈行为状态会使得教师的教学效果和幼儿自身的发展都大打折扣。为了找出幼儿出现消极反馈行为的差异及原因，并对其进行分析，该研究抽取了某幼儿园大班五大领域各六次的教学活动及幼儿在相应的教学活动中出现的消极反馈行为进行研究，得出幼儿出现的消极反馈行为的差异及这些差异存在的原因与教师的指令、活动的性质、幼儿自身因素等有关。 关键词：消极行为； 反馈行为； 指令； 个性特征； 1 绪论 1．1 问题的提出 1.1.1 理论意义 从夸美纽斯的《大教学论》到卢梭的《爱弥儿》到蒙台梭利的《童年的秘密》以及到杜威的《民主主义与教育》，儿童本位的思想一直被提出，也越来越受到重视。强调儿童的中心地位，首先要重视儿童的状态，儿童，作为一个未成熟的个体，其生长是内外条件相互作用的结果，也就是说教师在为儿童营造适宜环境，提供适宜指导的同时，也必须要重视儿童的内部状态。 学前期是幼儿情绪情感发展的重要时期，情绪情感的外部表现是其内部状态的某种表现，积极反馈行为表现突显出幼儿良好的情绪情感状态，消极反馈行为表现则突显出幼儿消极的情绪情感状态，因此，了解幼儿的反馈行为状况也是了解其内部状态的必然要求。 1