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读《多元智力教与学的策略》之后感 按工作室“每月一书”的读书计划，在12月读了《多元智力教与学的策略》一书，这本书是对加德纳多元智能理论的一次详细而实用的解读，虽然它的主要受众是中小学教师，但“教育都是相通的”，它其中的一些理论和观点，对于幼儿教育也是非常有用的。 比如在P15页“通过倾听在学习”中提到的“斯泰尔的研究”和“有效倾听的十个要点”，斯泰尔关于人的倾听效率的研究很好地证明了良好倾听习惯养成的重要性。他的研究也从一个侧面提醒我们，教学中提问的设计、教学语言的运用一定要简洁明了，特别是对于年幼的孩子来说，精炼、到位的语言有助于他们听清老师的要求。而从另一方面也说明了幼儿参与活动的重要性，很多时候光听是远远不够的，只有让孩子参与进来，才能有效地提高他们的认识。 再如在P49页“逻辑——数理智力的学习过程”中提到的“……要发展学生的高级思维技能，要教授学生解决问题的技能和制定决策的技能……”，上述对于数学和科学教育的一些建议与我们的新《纲要》提倡的理念是相符的。新《纲要》在科学领域指导要点中就指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”孩子们的问题常常会出现在生活、游戏以及交往活动中，因为利用他们生活中他们遇到的或感兴趣的问题作为课程内容，即有利于激发他们学习的积极性，也有利于发展他们的智力和能力。所以说，教师教学观念的