读《教育在十字路口》后感.docVIP

读《教育在十字路口》后感 1943年法国哲学家、教育家雅克·马里坦用他的如椽之笔，阐述了他对教育的理解，对生活、对人生的感悟。正如在著作《教育在十字路口》的封面上所写“教育的目的应在于：借助知识、智慧和爱，使个体获得精神解放，并以此唤醒和释放学生本性中的精神渴望、提升学生的心灵层次。因为唯有当教育成为精神自由的主人、背离技术至上的奴隶之时，其才能真正地摆脱徘徊，走出十字路口”，这段话对我的启示尤其深刻。阅读着他的真知灼见，既佩服又羡慕，我明白了教学的乐趣就在于耕耘，哪怕孤独地艰难行走，也相信功夫不负有心人；我明白了教学的乐趣也在于探索，哪怕山重水复疑无路，也相信柳暗花明又一村；我明白了教学的乐趣更在于创造，哪怕不走寻常路，也相信风景就在不远处。 十字路口就像人生的不同际遇，意味着多元、多样，意味着选择的自由，然而也总给人带去徘徊和选择。而在教育的十字路口前我们能做什么样的选择？又有怎样的选择才能在现实和内心中找到一个平衡的支点让一切都成为无悔的抉择？马里坦告诉我，“人性的最高完善在于爱，教育要不断传递爱，培养年轻一代准备参与社会生活，更要帮助儿童成为道德上完美的人”。 由于教育资源重整，2006年我从师范调入中专教书。当时我面对的学生不再是优秀的学生，不再是孜孜以求的眼神，而是一群无知的顽童，也是中考的失利者。我常常抱着“恨铁不成钢”的心态去要求他们这样，要求他们那样，