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课堂的优化与创新 11月4日，五队小学与百禄小学就全优课堂进行了交流活动。在交流活动中，我聆听了百禄小学的施海丽老师的一节语文课，听完以后让我感想颇多，也学到了很多东西。 施老师上的是四年级的《普罗米修斯盗火》一文的第一课时。她是运用灌南县提出的全优课堂的教学模式。本节课确定的教学目标是1、正确认识生字词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。就整个教学内容来看，她主要安排了学生认读生字，理解几个词语，指导学生读好课文。 纵观教学流程，她的课让人觉得很实在：为了让学生能顺利的学习课文，她在课前利用20多分钟帮助学生预习，在学生认读生字的时候，反复指导学生读准字音，理解难以理解的词语，指导学生读好长句，做到正确、流利，不唱读、不拖腔。 课后想一想，这是全优课堂所特有的吗？答案是显而易见的，我们都知道语文课堂要做到不读熟课文不开讲，不动笔墨不读书，养成读书做记号的习惯，能正确流利有感情地朗读课文……这些都是语文老师应该培养学生的本领，应该帮住学生养成的良好的习惯，应该培养学生的语文素养。对于这一点，我们老师不要大惊小怪，如果你忽视了这一点，只能说明你的课堂是有所缺失的，不是真正的语文课堂。 就这节课来讲，我觉得我们要思考这样的几个问题。首先，施老师在课前用了20多分钟来预习，如果我们让学生在家预习的话，他们会达到20多分钟吗？