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初中数学课堂教学的技能与艺术 重庆市北碚区教师进修学院 王乔明 wangqmcy@163.com 为什么要关注课堂 1、班级教学仍然是目前教学的主要形式； 2、学生获取知识的主要途径仍然是课堂 教学； 3、师生互动与学生互助的主要载体仍然 是课堂。 从课程标准说起 1、教学建议的核心内容仍然是针对课堂教学； 2、教材编写的主要目的仍是为课堂教学服务； 3、对学生的全面评价中的知识与技能、过程 与方法、情感、态度与价值观等因素的有 效载体仍然是课堂。 课堂教学的基本构成 教师 教学设计 教学实施 教学反思 课堂教学的教师基本要素 1.对课标、教材的理解、掌握与执行； 2.对学生的调查了解与掌握； 3.对教学环节的设计与调控； 4.对教学方法的选用； 5.对教学工作的热爱与追求。 中学数学课堂教学的一些现状 1.僵化套用一些课堂教学模式，有些模式可能我们自己也不知道应该怎么做才符合要求. 2、对教学方法的选择，盲目崇尚新异. 我们的课堂 现象一：“包办代替” 虽然教师关注了新知识生成和发展过程，但在问题解决过程中，教师包办代替的现象仍然普遍存在，学生缺少独立探究和解决问题的机会。 具体体现：代替学生的思维活动，特别是出“主意”、想“点