一,适应小学生活与环境部分.docVIP

一、適應小學生活與環境部分1.生活作息的調整：孩子上小學前要養成早睡早起的習慣?建議家長可買孩子喜歡的鬧鐘，讓孩子自己起床。上學前務必要先吃早餐，在校吃早餐會影響老師上課。2.家長如何協助孩子度過適應期？孩子的適應期不一，家長可先帶孩子熟悉校園，如:告知廁所的位置，練習如何上蹲式馬桶；家裡到學校路線的辨認。用正向積極的態度跟孩子說他要上小學了。家長告知老師孩子的身體狀況，是否有先天性疾病、需固定吃藥的特殊情形。3.應準備的硬體設備和物品：家長可先設置孩子的書房，讓孩子習慣在書房唸書寫字。建議不要準備自動鉛筆，選擇三角鉛筆，使孩子利於執筆；選擇合適的橡皮擦，讓孩子容易擦拭，較不會弄髒簿本。建議不要幫孩子準備琳琅滿目的文具用品和讓孩子帶玩具去學校，他可能會因好奇心在上課把玩，而影響學習，準備簡單的文具用品即可。4.年齡差異的問題孩子年齡之間差ㄧ至兩歲不會妨礙學習的狀況。二、生活教育部分1.培養孩子的責任心：告訴孩子，當他忘記帶東西去學校時，家長不送去學校，自己要承擔老師的懲罰。不幫孩子代勞完成功課，讓他知道不能依賴父母親。2.培養孩子的自理能力：要求孩子整理抽屜、書櫃、保持作業本的整潔等等。訓練孩子自己看課表整理書包和準備隔天要穿的衣服。3.建議使用的獎懲方式：表現好加點數，表現不好扣點數，當累積到多少點數時，可換獎品。4.身教的重要:建議家長本身多做運動和培養閱讀的習慣，孩子會以家長為榜樣。小學老師建議家長看的書籍---《父母的好習慣，孩子的大未來》。三、學業部分1.上小學前的先備知識：會認讀數字、認讀少量的國字、認讀英文字母、會寫自己的名字、拼讀注音（和孩子玩ㄅㄆㄇ的遊戲）、語言表達清楚（能表達身體哪裡不適等等）。2.基礎訓練：可用陶土、紙黏土訓練手腕能力，使孩子握筆、運筆時更順利。讓孩子游泳、走平衡木等等訓練感覺統合能力。3.閱讀能力的重要性：閱讀影響寫作能力，對於零碎的知識整合和連結也有莫大的幫助；建議家長訂閱＜小作家＞、＜國語日報＞培養孩子閱讀的習慣。如孩子不喜歡閱讀，可從繪本讀起，而後進階至非圖畫書書籍。4.親師通訊：注意孩子的聯絡本，保持親師之間的聯繫，了解孩子在校的狀況。5.如何選擇安親班與課後才藝班？對於安親班的選擇，小學老師有以下幾點建議：首先為學區的選擇，選擇離學校或住家附近的安親班，孩子的路程較短，花費在交通上的時間較少。其二則視孩子學習的狀況而定，可針對其需要補強及有興趣、天份的科目或才藝做重點培訓及輔導。其三為學費價格的考量，家長可依其家庭經濟狀況及孩子本身的需求選擇合適的安親班，坊間安親課輔機構費用價差甚大，建議可多觀察比較。??????????????????????????????????????????????????????????????我的孩子要上小學了！??????? 隨著暑假逼近，許多即將上小學的孩子在父母緊迫盯人之下，開始背著書包惡補ㄅㄆㄇ，或是一橫一豎努力學著寫國字。「幼小銜接」教育，到底是：小學課程的向下延伸，也就是說在幼稚園提早學ㄅㄆㄇ、寫國字？還是：快樂的幼稚園生活的向上延長？??????? 在不同的認知之下，發展出兩種迥異的幼稚園教育。流竄於坊間各個角落的耳語，不斷的干擾著有理念的幼稚園老師和家長們，有時亂了方寸的他們甚至放棄了既有的認知，投誠於似是而非的「方法」之下。什麼是幼小銜接教育？?????? 台北師範學院幼教系盧美貴主任，很人性化的提出一個令人深思的問題：一個每天在幼稚園裡快樂的吃著點心、唱著兒歌的幼兒，如何在短短的兩個月的暑假，蛻變成循規蹈矩的「小學生」？????? 「他得先學會聽懂『鐘聲』的意義；還得明白每一節課他要乖乖的坐在教室四十分鐘，不能隨便的跑來跑去；然後他要努力記下各個科目的作業，以免被劃分到『壞學生』的國度……更別提什麼好吃的點心了。面對這樣的小學生活，難怪拒絕上課的小新鮮人越來越多。」盧教授心疼的描述著。??????? 那麼，許多幼稚園就應提早「訓練」幼兒，讓他們過著「有作業」、「有鐘聲」、「有處罰」的幼稚園生活嗎？盧教授急著搖著頭說：「幼兒教育豈可提早結束！要改的是小學的部份，『幼小銜接』教育就是針對此提出的啊！」??????? 當年大力推動「幼小銜接」教育的盧教授強調：「幼稚教育的重點，應放在教導幼兒學習如何和小朋友相處、如何照顧自己等等的這些基本的『生活教育』，而不是花一大堆的時間去認ㄅㄆㄇ這樣的抽象符號。」事實上，活潑生動的教學方式，是幼小銜接教育的重頭戲；小學老師必須延續幼稚園有趣及有彈性的教學，才能化解小新鮮人適應上的不安；時時的觀察孩子，配合孩子的需求，轉換出適合當時情境的教學方式，才是以「學生」為主體的教育！??????? 而北市師院實小輔導室主任高紅瑛則認為需先