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运用开放式的谈话提高活动效率 我们知道，当儿童进入幼儿园后，教师就成为幼儿主要的交往对象，是他们可以获得依赖、信任、支持和帮助的重要源泉。教师的倾听与支持有助于幼儿获得积极地自我价值感与情绪情感。书中向我们介绍了倾听儿童说话、与儿童进行语言互动所需的一系列知识技能，包括科学的儿童观和儿童学习观，把握对话时机，创设对话环境的策略以及促进、收集、解读和应用对话的技能与技巧。而教师与幼儿之间的谈话的目的是为了促进儿童成长，培养其独立性和学习能力，拓宽儿童对自己、对于世界的思考和理解，绝对不是为了考察儿童知识掌握情况或是要控制他们的思考和行为。那种只是为了找到一个正确答案的师生谈话被称为“封闭式”谈话，是无益于幼儿创造性思维的发展的。 相反的，我们提倡开放性谈话。因为开放性谈话能提高幼儿的想象力、解决问题的能力、将先前知识运用到操作中的能力以及学习能力。下面就是我在一次角色游戏时和幼儿之间的谈话。 角色游戏活动时间到了，像往常一样，幼儿根据自己的兴趣各自选择活动内容，尽情地玩起来。“葡萄医院”里正忙着呢：医生小君戴着眼镜，穿着白大褂，拿着听筒，正煞有介事地给“病人”看病呢。来“医院”看“病”的幼儿也按秩序在静候着。护士小雅正忙得不可开交，一边还在嘀咕：“今天的病人怎么这么多呀？” 突然，一阵争执声，打破了和谐的气氛。“护士，你拿错药了。”“没有，医生开的是咳嗽的药呀！我是