运用类比的思想方法，突破分数应用题的抽象性——以分数乘法应用题教学为例.docVIP

运用类比的思想方法，突破分数应用题的抽象性——以分数乘法应用题教学为例 【现状描述】类比是根据两种事物在某些特征上的相似，得出它们在其他特征上也可能相似的结论，把熟悉的与不熟悉的事物联系起来，以熟悉的事物特征为基础去认识不熟悉事物的思想方法。 在小学阶段，分数应用题教学上向是学生学习的难点，主要原因是学生对分数应用题中各数量关系的理解感到抽象，缺乏生活经验的支撑。因此，每当学习这部分知识，就会让教师有一种“狠铁不成钢”的感觉。教师自以为把数量关系理清楚了，但学生还始终弄不懂。原因到底出在哪儿呢？主要是教师没有很客观的站在学生的角度去思考问题，而是以自己的理解水平去衡量学生，基于这样的考虑出发，那么所设计出来的教学策略，肯定会脱离学生真实的认知基础，也就影响了学习的效果。 【片断摘录】 师出示：一块果园，梨树的种植面积是6000平方米，桃数种植面积是梨树的3倍，桃数种植面积是多少平方米？ 师：怎样计算？ 生：6000×3=18000 师：为什么要用乘法？ 生：因为以梨树种植面积为标准，桃数种植面积是几倍量，所以要用乘法。 师改变后出示：一块果园，梨树的种植面积是6000平方米，桃数种植面积是梨树的2倍，桃数种植面积是多少平方米？ 师：又怎样计算？ 生：6000×2=12000 师：那为什么还是用乘法？ 生：因为