范进中举课件(说课).pptVIP

教学过程 看图说话 善于使用个性化的语言和传神 的动作表现人物性格。 运用细节描写和侧面烘托来表 现人物形象。 运用夸张、对比和直接写实的 手法进行讽刺。 范 进 中 举 黄冈市黄州区堵城中学 汪晓 吴敬梓 　　《范进中举》节选自长篇讽刺小说《儒林外史》第三回，是小说中脍炙人口的精彩章节，能代表全书思想艺术的主要特色。 　　　小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的变化。它不以情节的离奇、矛盾的激烈取胜，而以人物的活脱、讽刺的深刻见长。 文本解读 　　这篇作品在艺术描写上有一个值得注意的特色，就是作者决不站出来说好说坏，而让人物通过自己的语言行动，显现其真伪、善恶、美丑的本来面目。作者不置一词表示褒贬爱憎，而褒贬爱憎之情即在其中。通过对典型细节的描写，突现人物性格的本质。最精彩的莫过于“范进中举发疯”和“胡屠户受赠”。 三维目标 知识与技能 　 品味文中精彩的语言、动作、神态描写，学习刻画人物的技巧。 过程与方法 　 通过精读文中范进“喜极而疯”的片段，体会作者以细致的笔调，描摹了范进中举后的种种疯态，刻画出范进醉心科举的形象。 情感、态度与价值观 　 认识封建科举制度支配下文人的迂腐、病态和畸形的心理，以及科举制度的罪恶，体味作者试图以文化的力量影响读书 人、改变读书人、改造社会的良苦用心。 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 你从对联中读出了什么？ 环节一 赏一幅对联 赏读对联，激发学生的学习兴趣。与课文中范进中举前后的变化联系起来，引导学生走进文本。 教学过程 朗读课文第五自然段，概括本段的主要的内容。 教学过程 读“疯”态 　　 以“疯”字为导入点，通过自由朗读全段，整体感知范进发疯的丑态。 环节二 读一则经典 根据课文内容填空。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下， ，道：“噫！好了！我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手 道：“噫！好！我中了！” ，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着 ，一直走到集上去了。 寻“笑”点 教学过程 笑了一声 大笑 笑着 笑着 环节二 读一则经典 让学生抓住“笑”这个关键词，以“笑”字作为精读本段的突破口，为后面分析范进的疯态做铺垫 　　研读范进的四次“笑”，体会“笑”的内涵，揣摩范进当时的心理状态。 环节二 读一则经典 析“笑点”，品“疯态” 教学过程 通过研读让学生体会范进不同层次“笑”，体现了病态的逐步加深，初步明确范进发疯的原因。 ★ 教学过程 “噫！好！我中了！” 噫！好了！我中了！ 分析作者运用了怎样的表现手法描写范进的疯态？ 角度一：语言 教学过程 角度二：动作 疯跑 跌倒 疯走集上 昏厥 角度三：外貌 教学过程 头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓 漓一身的水。 侧面描写 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。 报录人和众邻居都吓了一跳 烘托范进疯跑的飞快。 众人拉不住 烘托范进疯劲之大。 夸张 角度四：侧面烘托 教学过程 体会本段 多层次的 细节描写、夸张手法 的讽刺效果，以及 正面描写 和侧面描 写相结合 的表现手 法。 环节三 学一种写法 “虽谓微末 技艺，却 是顶上功 夫。”指导 学习细节 描写的技 巧。 “授人以鱼，不如授之以渔”，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。 小结写法 环节四 悟一个主题 批判封建科举制度对读书人心灵的毒害，揭示了科举制度下的炎凉世态 醉心科举 猥琐懦弱 圆滑世故 范进 胡屠户 粗俗势利 趋炎附势 前倨后恭 课堂小结 作业 课外阅读《儒林外史》 激发学生 阅读名著的兴趣，引导学生从课本走向整本书的阅读。 板书设计 范 进 举 中 疯 笑 讽 刺 批 判 教后反思 * *