阅读短文指导，活化短文分析教学.docVIP

阅读短文指导，活化短文分析教学 我们每天都在进行阅读教学，但可悲的是我们发现即便如此，拿来一篇短文给孩子读，还是有孩子无从入手不知道怎么去读；很多孩子能读，但却读不深，读不透。不能否认，阅读短文是学生学习的短板，也是很多教师教学的短板。 首先，我们先应弄清阅读短文指导中普遍存在的问题： 1．轻视学法，就题论题。 在平实的短文阅读指导中，很多老师往往先做题，后交流，就题论题。说是指导，其实是纯粹地寻找问题的答案，没有任何策略可言。这样的指导结果是，这题会了，但换个同类型的题目，学生又茫然了，又无从下笔了。这是由于，我们未能重视学法指导，未能起到举一反三的作用，未能实实在在地教给他们一些切实可行方法。 2．泛化方法，不得其法。 当然，也有很多老师在多年的教学过程中总结了许多答题的经验与方法。在教学时，他们往往会按照阅读题目中所出现的题型进行教学，讲到哪，方法教到哪，没有重点，没有主次。于是，一堂课下来，学生似乎学了很多，但却没有一项是真正掌握的。而后碰到同类型的题目还是会出现盲点，无所适从。 3．照搬不误，缺乏创新。 一般，很多教师会选择现成的阅读短文来给学生练习。这样的短文训练点多而散，针对性不强。这样做，一方面是老师自己图个省力，另一方面，是因为这些教师从未去真正从学生一头去考虑，考虑他们的薄弱点是什么？考虑我们需要运用怎样的题型来训练学