一议二学三练开题报告.docVIP

十都镇小学 《“一议二学三练”课堂教学模式的研究》开题报告 一、课题的提出 1、“一议二学三练”教学既是一种教学模式，又蕴涵着崭新的教学论思想，具有坚实的教育理论基础。当今时代，“教会学生学习”不仅仅是一个口号，而是一种教学的指导思想，是一种具体的教学方式。“一议二学三练”教学模式正是这一教学思想的具体体现和基本要求。在信息化的社会里，一个人的知识是需要经常更新的。学校学习不过是为今后学习奠定基础，这个基础既需要一些必要的事实和结论方面的知识，更需要形成学生能独立地去获取知识、运用知识的能力。引导学生掌握学习过程和学习方法比掌握学习结果更为重要。“一议二学三练”教学模式注重的恰恰是重视学生的学习过程和学习方法。它以学法指导为主要连接点，而学法指导的实质就在于引导、启迪，在于充分发挥学生的主观能动性，使之成为学习的主人。因此，“一议二学三练”教学模式将“议”“练”的地位提到了前所未有的高度。是“教为主导，学为主体”教学思想和教学原则的充分体现。 2、“一议二学三练”教学符合学生的身心发展规律，具有坚实的心理学理论基础。自20世纪50年代以来，许多心理学家都将研究重心转移到了学生的学习，提出了众多的学习理论。如罗杰斯的人本主义学习理论、皮亚杰的认知发展理论、加涅的累积学习理论、布鲁纳的掌握学习理论。虽说并未能完全满足学校教学的需要，但他们为我们研究学生的学习提供了切实可行的起点。“一议