八年级语文(下)吆喝人教版.docVIP

吆喝 教学目标： 1、了解作者及其对吆喝的品味分析。 2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写作时的内在情感。 3、学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。 4、结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。 5、树立文化大观念，品味生活的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点及难点： 重点： 品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 理解作者的内心感受。 难点： 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 课前准备： 学生：熟读课文，借助工具书掌握文中的字词，查阅与吆喝民俗有关的各类资料。到街道上去搜集本地商贩的吆喝声。 教师：搜集本地商贩的吆喝声并进行归类。准备实用课件。 教学设想： 情景教学，讨论点拨。 教学安排：一课时。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 如果您喜欢看那些反映老北京生活的电影跟电视剧，一定会对其中高低错落，京味十足的叫卖声印象深刻，正是这些叫卖声把我们带回了老北京往日的岁月 使用多媒体播放一段反映北京二三十年代生活情景的VCD电影片断，其中要有街头叫卖吆喝声。 如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听见各种各样的商贩叫卖的吆喝声，如今这些清脆悠扬的声音大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但读一读萧乾先生的《吆喝》，依旧能够引发我们无尽的遐想。 激情导入，创设情境。 整体感知 查字词预习情况。明确字词： 招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4) 隔阂(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 吆喝(yao1·he) 小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2) 解词： 吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。 招徕：招揽。 饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 秫秸：去掉穗的高粱秆。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 介绍作者： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 学生自主读课文，分析文章结构。 （教师引导学生，选出最佳划分。） 明确： 全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。 或者： 1、第一、二、三段 引子 2、第4段 总领全文：北京的吆喝 3、5到9段：从早到晚的各种吆喝 4、10段：一年四季的各种吆喝 5、11段到14段介绍吆喝的内容，声调变化，音韵节奏 学生出示预习的字词，同桌交流。 分组讨论，自由回答。 学生讨论，然后指定学生回答。 学生自由回答， 把各种划分方法列举出来。 学生自主解决字词障碍，加深印象。 培养学生筛选信息的能力。 培养学生归纳表述的能力。 把握划分结构的标准，培养概括能力。 问题探究 1、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 学生讨论、交流。 明确： 在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。 2文章开头在写法上有什么特点? 学生讨论、交流。 明确： 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。 3、作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘ 讨论后明确： 作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具