八年级语文(下)小石潭记 人教版.docVIP

小石潭记 教学目标 1、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解 作品的内容和艺术手法 2、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写 法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 3、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。 教学重点及难点： 1、学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。 2、背诵及体会文章写景抒情的方法，理解文中的乐与忧。 课前准备 学生： 预习本文字词，扫清阅读障碍。有感情的朗读课文，初步理解文意。查询、搜集、整理作者相关资料，准备课堂交流。 教师： 准备相关的图文资料，制作实用的多媒体课件。 本文属写景抒情文章，朗读时的古典音乐配音和景物图片需要通过上网查资料来完成。 教学设想 1、重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。注重背诵及体会文章写景抒情 的方法， 2、将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。唐代文学家柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。《永州八记》寄情山水，落笔不俗，视角独特，犹如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的永州八记之一---—《小石潭记》。 用精彩美文导入，增强学习兴趣。 整体感知 一、回忆学过的作者柳宗元的知识： 教师及时进行补充。 柳宗元，字子厚(773---819)，原籍河东(今山西省芮城、运城一带)人，我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东。曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州。 柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回。家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树。 柳宗元著述之盛，名动于时。他写的《天说》《地对》《非国语》以及被贬后续成的《贞符》等，都是哲学论著，具有朴素的唯物主义观点，给当时的神教学说以猛烈抨击，且创立了“生人之意”为历史前进的动力，否定“天”和“圣人”创造历史的观点。 、 柳宗元在文学上的贡献尤为突出。他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矫健，说理透彻。《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力；《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。 检查预习： [1] 抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。 [2]生字词积累： 根据拼音写汉字。 1）近岸，卷石底以出，为chí（ ），为yǔ（ ），为kān（ ），为yán（ ）。 2）影布石上，yǐ然不动。 （3）chù（ ）尔远逝，往来xī（ ）忽。 给下列加点的字注音。 (1)隔篁（ ）竹 （2）参（ ）差（ ）披拂 （3）水尤清冽（ ） （4）悄怆幽邃（ ） 三、先配乐范读（大屏幕显示背景山水美景，体会文章的景物美），然后请学生放声自由朗读一遍 四、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。 学生先逐段翻译，教师注意对重点句子的提示 教师总结全篇译文。 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。　　潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。　　顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。　　我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。　　同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 五、学生再次默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。 第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。 第二段，写潭中游鱼。 第三段，写潭水的源流