八年级语文(下)马说ppt.pptVIP

文体常识 “说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。与现代“杂文”大体相似。 作者 韩愈（768—824）字退之，河南河阳人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称韩昌黎。 韩愈25岁考中进士，但长期得不到任用，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主难遇，就在这种心情下写下了《马说》。 《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。一共有四篇，《马说》是第四篇。 2、听读课文，注意字音、节奏和感情。 《马说》 韩愈 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！ 朗读课文 1、读准加点字的音 祗 骈死 槽枥 一食或尽粟一石 食马者 疏通文意 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ? 重点研读 请用原文回答下列问题 1、千里马的处境是怎样的？ 2、千里马都受到了哪些不公平的待遇？ 3、食马者的愚昧无知表现在哪里？ 4、千里马被埋没的根本原因？ 课堂小结 　　　作者借“千里马”不遇“伯乐”的不幸遭遇，揭露统治者的昏庸愚昧，埋没人才的无知，抒发了作者怀才不遇的心情．　　 讨论与思考 　　讨论：当今社会需要什么样的人才？ 　　思考：当今社会怎样做到多出人才、人尽其才？ 作业：创新片段作文 《马说》中作者愤怒地谴责和嘲讽了封建统治者愚妄浅薄，不识人才所造成的千里马被埋没现象。同学们也处于被教育、被选拔的时期，请谈谈你对现代教育选拔人才的看法，写一个片段（300—400字）。 * * * * . . . . . . . . zhǐ pián shí sù dàn cáo lì sì 2、注意语气 伯乐不常有…… 不以千里称也 　（痛惜） 食马者不知…… 安求其能千里也 （愤怒） 其真无马 …… 其真不知马也 （嘲讽） 巩固训练 １、写出下列句中的通假字： a、食之不能尽其材 ____通____ ____通____ b、才美不外见 ____通____ c、其真无马邪 ____通____ ２、解释下面各组中加点的字 执策而临之，曰：“天下无马！” 策之不以其道。 食不饱，力不足，才美不外见。 食之不能尽其材。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 a b 食 饲 材 才 见 现 邪 耶 鞭子 用鞭子打 吃 喂养 食物 千里马：喻人才 伯 乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者 1、文中的“千里马”、“伯乐”、 “食马者”各比喻什么? 课文探究 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的 遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 3、本文在表现手法上有什么特点？ 托物寓意： 寓深刻思想于具体形象之中。