八年级语文人教版上册 核舟记.docVIP

核舟记 教学目标： 学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序突出重点说明物的写法。理解本文说明语言的简洁、周密、生动。 了解我国古代工艺美术的巨大成就和劳动人民的卓越才智培养民族自豪感。 这是一篇介绍一件精美工艺晶的小品文，语言简洁严密。在教学时要采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。 拟兼用诵读和讲解两种教法。诵读教法主要用于第2至4段，课本未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成有利于对课文的理解和语感的培养讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。：形容技能精巧，非人工所能。 学生解释成语 激发学生学习兴趣 整体感知 一 作者简介和解题。 作者魏学（约公元1596—1625年），字子敬，明末嘉善（现浙江省嘉兴县）人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。 罔不因势象形（） 尝贻余核舟（） 八分有奇（） 高可二黍许（） 箬篷覆之（） 石青糁之（） 衣褶（） 神情与苏黄不属（） 诎右臂（）横卧一楫（）椎髻仰面篆章（）两人一组，一人读书，一人随时订正读音。借助注释弄懂课文译成白话的大致意思—4）介绍核舟的正面： （2）体积、船舱（3）船头（4）船尾。 第二层（5）介绍核舟的顶部：题名和篆章。 第三部分：（总）总括全文。总计核舟的人、物、文字的数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。 1.简要笔记 听录音 3、齐读、正音 4、按要求朗读课文 5、二人小组，借助注释弄懂课文译成白话的大致意思。 盖大苏泛赤壁云 2、作者？ 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢 三、说明顺序 文章先介绍核舟的整体在介绍局部。介绍局部时按照先说核舟正面再说核舟顶部的空间顺序说明顺序的安排，既有利于突出核舟“奇巧”的特点，又符合人们观赏核舟的顺序。那么，介绍核舟的正面是按怎样的顺序？这样安排有什么好处？ 2段），再介绍船头部分，写三人神情、动作（3段），而后介绍船尾部分，写舟子的表情动作（4）段。这个顺序，是人们观赏核舟正面的顺序。“中轩敞者”最先引入注目，船头三人是“主角”，船尾二人是陪衬，“不盈寸”的小小核舟按这个顺序才能欣赏到它的意境和情趣。重点背诵2、3、4三段。教师引导学生分析第2、3、4段所写内容的顺序2段 舟长 高 舱 小窗 刻字 3段 船头三人的位置 苏、黄动作神情 佛印动作、神情 4段 楫 左右舟子位置 居右者动作、神情居左者动作、神情 2.学生10分钟时间将这三段背诵下来。 3.先集体读一遍课文，然后检查背诵。学生。.首先每组推荐两名程度教好的学生背诵。然后其他组再指定两名学生背诵。 4、评比。表扬、鼓励。 ［说明］ 先分析段落内容、说明的顺序，这是进一步理解课文，是背诵的基础 2、3、4段是全文的重点部分，熟练背诵有助于对课文的理解。 采用竞赛的方式检查，有利于调动学生的积极性，从而较好的达到教学目的。。 课堂作业1.做课文后面“思考和练习”三。 现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的。有一部分词，古今词义完全相同，如“人、窗、手”等。但是不少词，现代的意思与古代的意思已经不相同了，如“1”句中的“曰”，现在说“叫做”。“2”句中的“贻”，现在说“赠、送”。“3”句中的“髯”，现在说“胡子”、“胡须”。“4”句中的“夷”，现在说“平”。 2.做课文后面“思考练习”四。 词序是指词在句中的先后次序。古今汉语句子中的次序大体相同。 如“1”，词序是相同的（不过，在数词“一”后面要加上相应的量词“幅”）；“2”，词序也相同（数词“一”后面也应当加上量词“支”）；“3”词序也是相同的。“4”中，“通计一舟”的词序相“一”后面要加上量词“只”或“条”），但“为人五”、“为窗八”的词序却不同，现代汉语要说成“刻了五个人”、“刻了八扇窗子”，名词和数词的位置要倒过来，并在数词后面加上相应的量词。 仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上 板书设计 核舟记 总说：技艺精湛。点题 分说：结构布局、人物 总说：总括全文 核舟正面 核舟背面 空 间 顺 序 总 分 总 结 构