八年级语文苏教版上册 古诗四首.docVIP

古诗四首 教学目标： 一、朗读并熟练背诵四首诗歌。 二、学习并领悟诗歌的意境。体会诗人的爱国情怀。 三、研读品味，体悟诗的表现手法。 四、掌握每首诗中的名句，提高文化品位和审美能力。 教学重点、难点： 一、理解诗歌的内容，熟练背诵。 二、理解并积累名句，品味语言，体味诗歌内涵。 课前准备： 学生：提前预习四首诗歌，扫清文字障碍。为熟读成诵做好准备。查阅资料，了解这四首诗歌的作者及创作背景，以备课堂上交流。 教师：搜集与这几首诗歌相关的各类资料，制作实用的多媒体课件。 教学设计： 首先引发学生的阅读兴趣， 让学生在反复朗读中总体感知诗歌，体味诗歌的思想感情。理解那些表现主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。最后在学生基本理解诗歌的基础上让学生熟读成诵，巩固学习效果。 课时安排：二课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 中华民族的爱国情怀由来已久，漫步在古诗苑中，许许多多的爱国诗篇让我们感动，今天我们就学习欣赏几首爱国佳作。 1、激发学生兴趣，引入学习情境 整体感知 一、感知课文： 教师放诗歌范读录音。 指导学生识记下列生词： 烽火 簪 后庭花 轮台 夜阑 寥落 惶恐 汗青 教师明确要求： 1、熟读这几首诗歌，读准字音，把握节奏。 2、对难理解的字词句做好符号标记，便于在合作探究时解决。 二、理解诗歌的意境： 分组结合注释理解诗歌的意境。 教师指导质疑，师生共同解决问题。 全班交流，理解这几首诗歌。 三、内容浅析： 学生积极探讨，教师略作点拨， 然后明确： 1、春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火①连三月②，家书抵万金。 白头③搔更短，浑④欲不胜簪⑤。 唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。”此论颇为妥帖。“家书抵万金”亦为流传千古之名言。 诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 2、泊秦淮 烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花 此诗写秦淮月夜，朴朔迷离，酒家夜市繁荣，弦歌处处，而世风日下，花天酒地歌舞沉迷已成风气，商女只知清讴娱客，岂知前朝亡国之鉴？诗之