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初三数学第四章 统计 估计知识精讲湘教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第四章 统计 估计 ［教学目标］ （一）知识与技能要求 1. 理解总体、个体、样本及样本容量的意义，会确定所研究问题的总体、个体、样本及样本容量。 2. 掌握获取简单随机样本的方法，并体会获取简单随机样本是了解总体情况的一种重要的数学方法。 3. 掌握用样本平均数估计总体平均数，用样本方差估计总体方差的思想和方法。 （二）过程与方法要求 1. 学会用抽签的方法和用计算机的随机数发生器来获取简单随机样本。 2. 经历运用样本估计总体的过程，认识统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些实际问题，发展应用意识。 （三）情感态度与价值观要求 1. 进一步培养统计意识，提高应用数学的意识和处理数据的能力。 2. 通过运用统计知识对实际问题的解决，获得成功的体验，并认识到数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。 二. 重点、难点： 1. 教学重点： （1）简单随机样本及获取简单随机样本的方法。 （2）用样本特性估计总体特性。 2. 教学难点： （1）正确理解获取随机样本方法的科学性。 （2）如何用样本的特性去估计总体的特性。 三. 主要内容： （一）总体、个体、样本、样本容量的概念 与所研究的问题有关的所有对象组成一个总体。 其中每一个对象称为个体。 一部分个体组成一个样本。 样本中个体的数目称为样本容量。 例如：说明在以下问题中，总体、个体、样本、样本容量各指什么？ （1）为了考查一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间。 （2）为了考查某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园人数进行了统计。 分析：关键是要弄清所要考查的对象。 解：（1）该校学生每天参加课外活动的时间的全体是总体。 每个学生每天参加课外体育活动的时间是个体。 所抽查的20名学生每天参加课外体育活动的时间是样本。 样本的容量是20。 （2）这一年中每天进公园的人数的全体是总体。 每天进公园的人数是个体。 所抽取的30天每天进公园的人数是总体的一个样本。 样本的容量是30。 （二）简单随机样本和简单的随机抽样 1. 我们在选取样本时，应该使总体的每一个个体有同等的机会被选中，这种样本称为简单随机样本。 判断一个样本是否为简单随机样本，看是否具有代表性。 例如：判断下面抽样调查选取样本的方法是否合适： （1）检查某啤酒厂即将出厂的啤酒质量情况，先随机抽取若干箱，再在抽取的每箱中，随机抽取1—2瓶检查。 （2）通过网上问卷调查方式，了解百姓对央视春节晚会的评论。 （3）教育部为了调查中小学乱收费情况，调查了某市所有中小学生。 解：（1）合适。这是一种随机抽样的方法，样本为简单随机样本。 （2）不合适。选取的样本太少，没有足够大。 （3）不合适。样本虽然足够大，但遗漏了其他城市这些群体，应在全国范围内分层选取样本，除上述原因外，每班的学生全部作为样本是没有必要的。 2. 简单的随机抽样 要使样本具有代表性，不偏向总体中的某些个体，有一个对每个个体都公平的方法，那就是用抽签的方法决定哪些个体进入样本，这种理想的抽样方法称为简单的随机抽样。 具体方法步骤是： （1）将每个个体编号。 （2）将写有这些编号的纸条或乒乓球全部放入一个盒，搅拌均匀。 （3）用抽签的办法：抽出一个编号，这个编号的个体就被选入样本，也可以用计算器产生随机数来模拟实验。 （三）用样本估计总体 1. 对于简单随机样本，可以用样本的百分比去估计总体的百分比（收视率、次品率、合格率等）。 例如：为保障人民群众的身体健康，在预防“禽流感”期间，有关部门加强了对市场的监管力度，在对某商店的检查中抽检了5包口罩（每包10只），5包口罩中合格口罩的只数分别为9、10、9、10、10，则估计该商店出售的这批口罩的合格率约为_________。 2. 可以用样本的平均数去估计总体的平均数 3. 用样本的方差估计总体的方差 样本取自总体，它能在一定程度上反映总体，能对总体的情况作出一个估计和推测。一般来说，样本容量越大，用样本对总体的估计就越精确。 【典型例题】 例1. 为了了解本校同学利用互联网学习的情况，请你设计一个简单的随机抽样的调查方案。 分析：因为本校学生的学号与每位学生对应，因此可将学生的全部学号输入计算机进行随机抽样。 解：因为每个学生的学号是唯一的 因此可以将本校学生的全部学号输入计算机 利用计算机随机抽取样本 例2. 一不透明的塑料袋里放入了一些小球，小红从中摸了两次结果发现都是红球，