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用远程交互技术实现盐城地区设计项目与课堂互动的现实意义 　　[摘 要] 利用远程交互技术实现的盐城地区设计项目与课堂的互动具有重大的现实意义。本文从三个方面对此展开了论述，并结合当地经济发展状况与我院的现实情况作了详细的分析。 　　[关键词] 远程交互；设计企业；设计课堂 　　【中图分类号】 TP39 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-319-2 　　一、盐城地区设计项目与课堂互动方式的选择 　　盐城地区设计项目与课堂互动显而易见是为了实现企业与高校的合作，并达成企业与高校互利共赢的目的。以往的校企合作是一种实体化的合作方式，双方需要投入大量的财力、物力和人力，并将合作的阵地安置在“校企共同体”或“校办工厂”内，而高校教育的核心阵地――课堂却置身事外，这对于高职院校的专业来说也无可厚非，学生在“校企共同体”和“校办工厂”里既锻炼了基础技能，又培养了实践能力，学校也实现了技能型人才的培养目标，但是对于普通高等院校的部分专业来说，尤其是艺术设计专业，这不能不说是一种极大的浪费。随着科技的发展，技术的更新，传统的实体化的合作模式往往会面临着技术设备更新缓慢、配套服务设施跟不上等问题，如果双方不能及时有效的解决此类问题，长此以往，势必会影响到双方的合作。 　　而基于远程交互技术实现的企业与课堂的互动与传统的实体化的合作方式不同，它是一种虚拟化的合作方式。在合作中，企业和课堂通过远程交互系统实现异地实时授课，语音文字答疑，企业员工和高校师生在虚拟现实的教室里，通过文字、音视频、课件、广播与电子白板等媒介进行交流，实现信息的实时交互。与以往实体化校企合作相比，这种虚拟化的合作方式不会受到场地设备更新难、服务设施不到位等问题的困扰，它更加适合于知识型行业领域，毋庸置疑，用远程交互技术实现设计企业与设计课堂的互动较其它实体化合作方式相比具有不可比拟的优势。 　　就目前盐城地区的经济发展水平和地方高等教育的发展状况来看，选择用远程交互技术这种虚拟化的方式来实现企业与课堂的互动是符合艺术设计这种知识型行业特点的。 　　二、盐城地区设计项目与课堂互动的机遇与挑战 　　（一）盐城地区设计项目与设计课堂互动的机遇。根据 　　2008年颁发的《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》，将江苏沿海地区全部纳入长三角区域范围，这为盐城地区经济的发展创造了良好的政策环境。随着长三角经济一体化步伐的加快，盐城可借机推进与上海和长三角核心地区的对接融合，实现资源融通、交通互联、市场互通、信息共享、产业互补、环境同治、机制互动，将给盐城带来巨大的发展战略机遇。目前，盐城地区的经济开始呈现出良好的发展态势，逐步形成汽车、新能源、装备制造、纺织、化工、造船、节能环保等特色支柱产业，区域产业分工格局初步形成。随着区域经济的复苏，盐城地区的设计产业的发展面临极为有利的国际和国内发展环境，如何抢抓发展的重大战略机遇，凝聚力量，迎接挑战，推动发展，显得尤为紧迫。 　　良好的政治和经济环境为区域内的设计产业发展也提供了千载难逢的好机会，也扩大了对该产业内高素质人才的需求。以全国百强的重点大型国有企业悦达集团为例，该集团是盐城地区的支柱产业，目前在国内拥有两家上市公司、30多家分子公司、3万多名员工、资产总额450多亿元，形成了汽车和纺织两大支柱产业。为了适应多元化的需求，近年来悦达集团本着“人才是第一资源”的发展理念，每年向社会招募大量的人才，其中包括大量优秀的设计类人才。集团在用人上，坚持科学的人才观，以创新精神大力实施人才强企战略，坚持集团 “四个一批”人才工作指导思想，即“为重点项目引进储备一批人才，在不同岗位为不同产业培养一批人才，与大专院校挂钩一批人才，按照不同产业要求送出去造就一批人才”，以开放的胸怀热忱欢迎各类人才到悦达建功立业，进一步建立健全并实施一整套科学、民主、创新、规范的人才工作规章制度体系和用人机制，努力培养和造就一支善经营、懂技术、精管理的复合型、专门型高层次人才队伍，不断创新人才激励机制。 　　为了积极响应区域经济的发展，我院自2010年起，全面调整和完善了专业人才培养方案，确立了适应区域文化经济发展的应用型人才的培养目标。近年来，我院在已有的平面设计、、装饰设计、空间设计的基础上增设了与区域设计产业相关的环境设计和展示设计专业，引进了高素质的专业教师，安排教师深入到企业实训，组建专业实验室，组织学生到企业参观和实习等，学院已为实现与盐城地区的设计企业更深层次的合作做好了充分准备，正努力为盐城地区经济发展培养更多可用、能用、好用的人才。 　　（二）盐城地区设计项目与课堂互动面临的挑战。当然，我们应该清楚的看到，盐城地区经济发展较省内其它发达地区相比还存在明