儿童心理学吴彬1120211102.docxVIP

学前儿童情商测评工具研制一、引言情商(EQ)，即情感智力、情感智慧或情绪智力．是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力，包括认识自身情绪的能力、人际关系的管理能力、自我激励的能力、认知他人情绪的能力、妥善管理情绪的能力。学前阶段是儿童情商发展的奠基时期。有经验的家长可以发现情商低的学前期儿童共同的表现：注意力涣散、性格急躁、无端猜疑、易发脾气、悲观消极、具破坏力、孤独自闭、焦虑烦躁、自我不满、莫名恐惧等。如果这些问题在学龄前得不到重视和纠正，孩子会渐渐出现一些不良性格倾向．如羞怯、内向、自卑、遇事退缩、不敢展示自我，不善沟通、表达：或者霸道任性、不懂包容、自制力差、以自我为中心．不懂人际关系处理，易与他人发生矛盾冲突等。当这些孩子进入离开成人庇护的集体生活后，情商问题就会显现出来，如合作观念差，缺乏团队精神；心理素质差，压力承受水平低；社会交往能力差，缺乏人际适应能力；自我管理能力差，缺乏独立能力；遵守规范观念差，做事缺乏责任感等等。严重影响孩子的健康成长。可以这么说，孩子在成长的道路上，最终能不能成为一个快乐的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智商，而取决于情商。学前儿童情商教育有助于学前儿童情商的健康发展。所谓的“学前儿童情商教育”，就是通过家长的教育提高孩子的社会能力和情绪管理能力，并且帮助孩子在家庭和社会等实际情境中练习使用这些生活技巧，形成孩子乐观、豁达的心态、积极向上的性格和健康的人格。在人生的道路上健康快乐的成长。这种“社会能力和情绪管理能力”主要包括自我认知能力、自我管理能力、社会认知能力，人际关系管理能力和决策管理能力。其重点在于关注孩子情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等方面。注重培养孩子乐观的精神面貌，开朗豁达的品性，面对并战胜困难的勇气，善于与人相处。把握自己和他人情绪的能力。二、问卷编制过程确定测评工具所要测量的东西——学前儿童的情商。查找并阅读相关的文献。编制问卷问卷施测，并回收问卷分析问卷，进行项目分析；删选并修改问卷，编制二次信效度符合的问卷由于此次的课题的时间比较紧张，并且被试实测只进行一名，因此问卷的编制过程仅进行到第三步，并且不能确定信效度的检验。三、问卷内容与使用方法因为考虑到学龄前儿童对文字认不全、不能完全理解文字的含义等问题，所以把问卷分为儿童问卷与成人问卷两个部分。成人问卷，成人问卷上需要采集幼儿的信息。儿童部分，大致需要儿童在成人的帮助下完成问卷，问卷分为三个维度：符合、不符合、介于之间。四、问卷内容成人问卷孩子姓名：性别：年龄：填写日期：1. 在一些公共场合做事，如洗手、喝水时按顺序排队，不抢不挤不插队 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。2. 大人交谈的时候，想发表意见，也能不插嘴 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。3. 孩子不独占喜欢的玩具，能玩一会儿就让给其他小朋友 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。4. 与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家反对，能让步使得活动可以继续 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。5.孩子很能喝大家在一起玩，不孤僻(1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。6. 看到别的小朋友之间发生冲突能劝解 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。7. 能帮助有困难的小朋友 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。8. 与小朋友一起游戏能遵守制订的游戏规则，提醒和批评不遵守规则的小朋友以保证活动正常进行 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。9. 孩子坐姿文静，能够听从大人的教导(1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。10. 与小朋友玩有输赢的游戏，自己输了不耍赖 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。11. 游戏时如果缺少某种物品或想玩别人的玩具，能与同伴商量 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。12. 每次离开家到一个新的地方，不会出现不良的反应完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。13.对已温差的变化，孩子能够很容易的适应完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。14. 在嘈杂、混乱的环境中，孩子仍能集中精力学习和玩，效率并不大幅度降低 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。15. 经常向父母谈参加竞赛，评比的情况 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。16. 愿意在家中花时间和父母为参加集体活动而做准备 (1)完全符合； (2)介于之间； (3)完全不符。17. 愿意把自己的心爱物（如玩具、小动物）带到幼儿园，让大家看 完全符合； (2)介于之间；