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注:从09年的情况来看,阅读部分重复的加试题目很多都是鸟鸣和电报这两个,听力部分则基本是下列部分。但是,加试有时候也会是非经典加试(这个就看rp了)。
附:ETS出加试题的真正目的(虽然这是08年的一片文章,但是我想对于忽略加试题的同学们还是有参考价值的)
据熟人线报,其实ETS出加试题的真正目的并非是为了以后的试题来做难度测试(这就是为什么加试题基本不变和加试题从未出现被运用于正式考试,最后出现了T友所谓的经典加试的原因)而是为了测试此次考生的平均水平的参照物,从而测试当天考试正题的难度,由此决定这次考试所谓的加权平均值。
首先,ETS会找到他们所认为的全球考生平均水平(例如做加试题平均水平应为20分)在随后的一次阅读考试中,如果大家的正题平均分是20分,而阅读加试部分也做的是20分,那么ETS认为此次阅读难度适中,不必加权平均。
如果正题20分,加试10分,ETS则认为是这次考生水平普遍较低,考试难度偏小,所以会相应减少每个人的阅读得分。反之,如果正题10分,加试25分,那么ETS就认为在考生水平那么高的情况下阅读平均分还那么低,一定是因为题目难度偏大,所以会给每个考生平均加上几分。这也是为什么托福考生普遍反映难度不太稳定,分数却较为稳定的原因(惨案除外)。这同时也就是ETS所谓的“在考生水平有波动的情况下,我们依然能给以每个考生最公平的分数“的原因。所以请大家以后都认真对待加试题吧,因为加试题分数的高低可能直接影响了你和所有广大T友的最终成绩,希望所有的T友能万众一心。
听力经典加试题目
第一篇:关于bird migration的term paperLong conversation: Student having difficulties in writing term paper男student: Professor, I hope to discuss my term paper with you. I got stuck in writing the paper on bird migration. I have difficulties in finding enough materials about bird migration. (老师,今儿,我想跟你说说我的学期论文的事儿。我卡住了,找不到这方面的资料。)女Professor: You can’t find enough material on bird migration?(语调上扬,最后一题,重听题的考点。)男student: I want to write about early bird migration.( 要写的paper是关于古代鸟类迁徙的,所以资料不够。)女Professor: “哦你确实找到了一个好的题目,但是你要知道我的要求是你们的论文要反映你们这学期学了什么。”男 student: 想写关于Aristotle关于这个题目的看法??etc.女 Professor: I want you to apply what you’ve learned to your paper. (希望他们运用所学知识研究来完成paper.) 不要只是做 summary or description. 我想要看到你的special analysis.男 student:? ?但是,我觉得我找的资料中有错误的。 (I think ….wrong),这就是为什么我不想用资料。女 Professor: 你不要完全放弃以前找的资料(discard). 你可以换种想法,用rational 的方式。这就是我们说的critical thinking,不一定非要同意资料。可以写以前的(historically) old theory, 然后现在的这些新研究 (current research) 如何支持(support)或者驳斥这些theory.男 student:??我想可以写bird migrate at night。人们大多只看到大鸟,所以认为小鸟在大鸟的翅膀下迁徙什么的,其实新发现是因为小鸟晚上飞(通过说这个topic来验证自己理解了老师的意图change the topic from ancient to recent)女 Professor: That shows your thinking. (对,这样就是我们需要的思考能力)男 student:? ?我想写一种不迁徙而是冬眠的鸟。I want to write about the birds that do not migrate. They hibernate during winter.女 Professor: 如果我是你,我就不会在一份15页的论文中写这么多。(If I we
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