对数平均值的几何解释与探究（岳峻）.pptx

高考压轴题与对数平均值岳 峻 安徽省太和中学 一、对数平均值的概念 中学数学教育专家安振平在剖析2013年陕西高考数学时指出，其压轴题的理论背景是： 设 则 ， 其中 被称之为对数平均值.一、对数平均值的概念 对数平均值在现行高中教材没有出现，但其蕴含着高等数学的背景，近几年的高考压轴题中，频频出现。 安振平老师构造函数，借助于导数证明了对数平均数的有关不等式，难度较大，为此，本人作了一些探讨，以期对2016年的复习迎考有所启发。二、对数平均值的不等式链 设 ，则三、不等式链的证明 下面以为例加以证明。 思路1：由于 为两个独立的变量，如果能够变形为一个整体，那么就可以构造两个变量的比值（或差值）通过换元转化为一元变量，再利用导数这个工具证明此不等式.三、不等式链的证明 证法1：设，则不等式等价于 设函数 则 令 则 所以 在 单调递增， 所以 在 单调递增， 故待证不等式成立。三、不等式链的证明 思路2：因为要证的不等式中含有两个变量，地位均衡.如果我们辩证的看到它们，将其中某一个变量作为主元，另外的一个变量视作为常量来处理，那么往往问题就可破解.三、不等式链的证明证法2：设，则不等式等价于设函数 则 令 则 所以 在 单调递增， 所以 在 单调递增， 故待证不等式成立。三、不等式链的证明 评注：涉及两个变量的不等式的证明，其解题策略耐人寻味: 证法1是先将不等式逆推分析，进行等价转化，使得其中的两个变量的特征、规律更明朗，然后将两个变量的比值（或和、或差、或积）替换为新的一元变量，便于构造出新的一元函数，再通过对新的一元函数求导，判断其单调性、确定极值（或最值），达到解决问题的目的，可归结为 “化归-换元-构造-求导”； 证法2将地位均衡的两个变量之一作为主元，另外的一个变量视为常量来处理，构造出一元函数，可归结为 “化归-主元-构造-求导”.四、对数平均值的几何解释 反比例函数 的图象，如图所示，作， 轴，则 ，作 在点 处的切线分别与 交于 ，四、对数平均值的几何解释（1）因为，所以①（2） 如图可知： ，所以 ②四、对数平均值的几何解释（3）又，所以③ 综上可知：即④五、不等式链的应用 对数平均数的不等式链，提供了多种巧妙放缩的途径，可以用来解决含自然对数的不等式问题．对数平均数的不等式链包含多个不等式，我们可以根据问题的需要合理选取其中一个达到不等式证明的目的．五、不等式链的应用1的应用例1 （2014陕西）设函数 其中 是 的导函数．（1）（2）（略）（3）设 ，比较 与 的大小，并加以证明．解析：（3）因为所以而 因此，只需比较 与 的大小即可. 五、不等式链的应用1的应用解析：由于 时， 即令 则所以将以上各不等式相加得：故五、不等式链的应用1的应用 评注 本题是高考试题的压轴题，难度较大，为了降低试题的难度采取多步设问，层层递进，上问结论，用于下问，其第二问是为第三问做铺垫的“梯子”，尽管如此，步骤依然繁琐，求解过程复杂，但我们这里应用对数平均数不等式链来证明，思路简捷，别具新意，易于学生理解、掌握．五、不等式链的应用1的应用例2 （2012天津）设函数 的最小值为0．（1）（2）（略）（3）证明：解析：（3）易求待证不等式等价于由于 时， 即令 则因此五、不等式链的应用1的应用解析：将以上各不等式左右两边分别相加得： 即五、不等式链的应用2的应用例3 设数列 的通项为 其前 项的和为 证明．解析：因为