七年级劳动技术计划.docx

21、黔之驴?教学目标：1．理解本文的内容和寓意。2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。3．学习本文心理和动作的细致描写，学习庞然大物黔驴技穷这两个成语。4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。教学重点：（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。（2）理解本文的内容和寓意。教学难点：（1）本文心理和动作的细致描写。（2）学习庞然大物黔驴技突这两个成语。教学方法：导读讨论教学手段：录音 第一课时课前预习：朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。教学过程：一、课前三分钟 （课外阅读读后感）二、创设情景导入新课。 本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓寓就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。 作家作品简介： 本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。 三、探究1?朗读课文。2．请学生翻译课文。补充课文注释。有好事者船载以人船载：用船载。以：连词，相当于而。放之山下。虎见之这两个之指代词，指驴。庞然大物也：判断句，也：表判断语气。他日：有一天。甚恐甚：很。益司其声益：更加。终不敢搏终：始终。稍近：渐渐靠近。蹄之：蹄：名词用作动词，用脚踢。以为: 以为神。把（它）当作 以为且噬己也。认为因:虎因喜因而因跳踉大阚 于是3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。（1）虎见之，庞然大物也，以为神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。--然往来视之，觉无异能者。（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。（5）稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：技止此耳！（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。第一层写虎被驴这个庞然大物所吓住。以为神三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。第二层写虎渐渐出来靠近驴，憖憖然写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。 第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招蹄之。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，跳踉大阚，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。4、提问：虎开始为什么害怕驴？ 提问：虎后来为什么吃掉驴？ 提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？5、学生独立思考并回答。6、黔驴技穷比喻本领不过如此，被人看穿。多用于贬义，讽刺人技能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。7、学生自由说。例句：帝国主义看起来是庞然大物，但实际外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？例句：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛。例句：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。四、教师小结并进行思想教育。本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。 本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把 它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。六、布置作业。1、背诵全文。2、完成课后练习题二、三。第二课时 教学方法：导读讨论教学手段：录音练习课 （学生先独立做，后师生共评） 一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3二、（一）解释了列加点字。A、蔽林间窥之（ ）（ ）B．稍出近之（ ）C．虎大骇（ ）D．益习其声（ ） E．尽其肉，乃去（ ）（二）翻译下列文言句子。1．以为且噬己也。2．驴不胜怒。（三）解释下列词语。1．庞然大物：2．黔驴之技：3．黔驴技穷：（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？