五年级数学上册三说一看课件要素.ppt

数学游戏 五年数学上册 练 习 编写体例 主图题 例 题 做一做 人物对话 聪聪、明明 的话 从生活场景 引入，感受 数学与生活 的联系。 情景图片 数学常识 历史资料 你知道吗 情景图片 基本练习题 基础训练题 拓展训练题 思考题 说教材 说建议 说教材 说课标 教 学 建 议 1、教学准备与设计方面 2、教学组织与实施方面 教学准备与设计方面 1、教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。 2、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。 3、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。 4、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。 教学组织与实施方面 1、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。 2、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。 3、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。 4、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。 注重对学生数学 学习过程的评价 重视评价学生品德行为和自理能力。 恰当评价学生的 基础知识和基本 技能 评价建议 重视评价学生发现问题、解决问题的能力 学 生 自 评 表 班级： 组号： 姓名： 问 题 评 价 1、我是否听取他人意见? 是 否 2、我是否很清楚地表达我自己的意见？ 是 否 3、我是否鼓励他人分享别人的东西？ 是 否 4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？ 是 否 5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？ 是 否 6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？ 是 否 7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？ 是 否 8、我是否将自己查阅的资料分享他人？ 是 否 9、我是否对我组的任务完成作出了很大贡献？ 是 否 10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？ 是 否 意见栏： 注：1、请在“是”或“否”上打“√”。 2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。  学 生 互 评 表 班级： 组号： 姓名： 问题 评 价(排序) 1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？ 2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？ 3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？ 4、你组每个成员都完成任务的那一部分？ 5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？ 6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？ 7、你认为这种教学方式如何？ 其他建议： 教师对学生的评价（学科教师） 教师姓名 学号 1 学生性别 　 学生年级 　 　 　 题 目 评价等级 很 差 中 好 很好 差 等 1.?????? 该学生对具体知识（如基本概念、基本知识、词汇等）的记忆程度。 　 　 　 　 　 2.?????? 该学生对抽象知识（如符号、公式、原理、语法、规则等）的记忆程度。 　 　 　 　 　 3.?????? 该学生将学会的知识用自己的语言表达出来的程度 　 　 　 　 　 4.?????? 该学生对学会的知识进行正确解释的程度。 　 　 　 　 　 5.?????? 该学生根据学会的知识进行正确推测的程度。 　 　 　 　 　 6.?????? 该学生在新的问题情境中正确运用所学知识解决问题的程度 　 　 　 　 　 7.?????? 该学生对复杂的问题的理解的程度