古筝演奏说课_ppt.pptVIP

说课提纲 一、课程开设 表演专业课课程体系 专业课程： 乐理、视唱练耳、和声、钢琴即兴伴奏、合唱与指 挥、形体训练、 声乐演唱、钢琴演奏、器乐演奏、舞蹈表演与创编、 普通话训练、节目主持、 化妆技巧、舞台设计、艺术活动策划与管理、中小学音乐教学法、 实践课程：艺术活动综合实训 （四）建设思路 说课提纲 二、课程设计 （一）课程描述 古筝演奏课程是表演专业器乐方向的主干课。 1、小组学习：每周每2人授课（1）课时，每课时45分钟。 2、因才施教、循序渐进：因人而异的教学原则，一切从学生实际出发，根据学生不同的条件，不同的起点，量身定做具体的学期授课计划，从而保证教学进度及教学质量。 通过学习，掌握古筝演奏的基本知识和技巧，树立正确的职业观念。 （二）课程内容的选取在选取课程内容时主要从以下两个方面考虑： （三）课程内容及学时分配 （四）教材开发 目前我们选用的教材：袁莎主编的《古筝演奏入门》；上海筝荟编的《中国古筝考级曲集》。 为保障教学目标的顺利实现，并切合我们学校的实际情况，我们正在筹备在讲义的基础上自编教材。 说课提纲 三、教学设计 （一）教学模式 本课程以职业岗位需求确定教学内容，在学校器乐实训室进行教学，实现“教师为主导，学生为主体，师生互动、学生参与实践，实现教学做合一”。 （二）教学过程 以古筝弹奏基础技法训练中的“上、下滑”音为例介绍教学过程。 1、练：A. 集体弹奏“勾”“托”“抹”“小撮”； B. 检查左手指法“劈”、“颤音”。 2、讲：上滑音：符号；是滑音的一种，左手手型要求同颤音。 演奏方法：右手弹弦时左手在琴码左方将所弹的音按至下一根琴弦的音高，利用余音使整个上滑过程连为一体。其标记符号在音的右方加“”。 3、范：右手指法“托”中音5弦后，左手在与颤音相同的位置上向下用力按弦，将它按至下一根琴弦的音高，产生音高上滑的效果。示范时速度要慢，进行分解动作的讲解，让学生能够看清动作。 动作分解：一弹（右手）；二按（左手） 4、练：先练分解动作，等分解动作熟练后，再连贯练习。教师喊节奏，学生按照分解动作进行练习。 5、评：学生互评。 6、纠：教师指出学生练习中的不足并进行检查纠正 。 7、演：学生逐一演奏上滑音练习曲。 8、再评：学生自评、互评、教师总结（在练习中要首先突破难点，再注重整体性。） 9、拓展：弹奏乐曲《北京的金山上》，从而巩固左右手指法练习。 （二）教学过程 3、教学方法 在器乐实训室上课，学生边练习，教师边讲解、边示范、边指导学生的学习，教学做合一。 课程中用到渐进式范演、讲解、分析、启发的教学法。 （三）教学考核 （四）教学反馈 说课提纲 五、保障设计 * 古筝演奏说课 课程开设 课程设计 教学设计 保障设计 课程来源 课程性质及地位 课程目标 建设思路 制定表演艺术专业人才培养方案，开发表演艺术专业课程体系，《古筝演奏》是课程体系中《器乐演奏》课程的一个方向。 有83%的毕业生就业于音乐培训、社区文化服务。古筝演奏在器乐培训当中占有重要地位。 （一） 课 程 来 源 （二）课程性质及地位 通过本课程的学习使学生具有古筝演奏和古筝教学以及艺术指导工作的能力，是实现专业人才培养目标重要的组成部分。 专业技能 声乐演唱 舞蹈表演 综合素质 器乐演奏 古筝演奏 二胡演奏 葫芦丝演奏 萨克斯演奏 钢琴演奏 1、掌握古筝的基本性能、基本演奏姿势、方法和技法； 2、能正确把握作品的风格特点、思想内涵和美学内蕴。 1、能熟练进行定调、转调工作； 2、能熟练演奏有代表性的乐曲； 3、能正确把握作品的风格特点和思想内涵； 4、能用正确的教学方法组织古筝教学。 1、培养学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣 。 2、培养学生欣赏美、热爱美、追求美的情感。 演员 教师 艺术指导 （三）课程目标 目标工作岗位 1、教材：上海筝荟的《中国古筝考级曲集》； 2、师资：专任教师、教学基地； 3、校内教学基地： 校外实训基地： 1、与企业合作建设课程； 2、打造优秀教学团队； 3、按照项目任务组织教学； 4、制作课程网站，实现资源共享。 课程开设 课程设计 教学设计 保障设计 课程描述 课程内容的选取 课程内容及学时分配 教材开发 1、根据职业岗位需求确定教学内容，增强岗位适用性； 2、针对学生实际能力，确定教学重点，增强工作适用性 。 本课程分五个模块，十二个任务， 每个任务选择一个技巧为载体，共60学时。 古筝选购与调试 2课时 基础技法训练 11课时 小乐曲弹奏 10课时 典型乐曲弹奏 20课时 舞台演奏（古筝教学） 17课时 古筝弹奏的基本知识和入门练习较直观，基础技巧的训练应作为本课程的重点。乐曲弹奏和舞台演奏基本训练较复杂、多变，既是教学